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一年级分扣子教学设计 一年级分扣子教学设计 一年级分扣子教学设计 《“数学好玩”——分扣子》教课方案 教课目的 ： 、知识目标：联合分扣子的实践活动，认识分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 、能力目标：经历实质操作的过程，初步提升掌握图形特点、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回首、整理、沟通活动中，初步学会全面合理地评论活动过程和方法等，发展自我反省能力。 、感情目标：获取初步的数学活动经验，感觉数学在平时生活中的应用。教课要点：学会按必定的标准分类 教课难点：依据分类的结果，领会分类的标准不同，但结果同样。教课准备：课件、扣子教具若干份 教课过程： 一、创建情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜爱猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。 （课件出示谜面）兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。（打一衣饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪慧，这么快就猜出是扣子。 你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友调皮带来了大麻烦。由于他不当心把 妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。 同学们，你能帮调皮把这些扣子分一分， 整理一下吗？ 【设计企图】调皮是个聪慧又平庸的孩子，他时时时地给大家添点乱。孩子们和他总在一同碰到问题，一同解决问题。设计调皮碰到的麻烦，让孩子们共同参加，激起了孩子学习中的相助欲念，这也是后一阶段的动力。 二、研究新知 、活动一： 师：请同学们取出 1 号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一同试一试，分 一分。 学生着手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其余小朋友可要仔细看哟，边看边思虑，他们是怎 么分的？ 请生在实物投影上展现 师：谁能来说一说，他们是怎么分的？ 生：我是按颜色分，把它们分红红色和黑色。 师：那你感觉这个样子分好了吗？ 生可能： 1 ，分好了 ，没有分好 ，还可以够按扣眼再分 师：好，请你持续往下分生再次展现怎样往下分 这是按什么分，分红什么和什么？ 生：按扣眼分，分红两个扣眼的和四个扣眼的师板书：按 ____分，分红 ____和 _____。 师：还可以持续分吗？ 师：看来已经分好了， 那只分了一次的小朋友， 抓紧持续分，分得和黑板上同样。（全 班和老师在磁黑板上持续分完好，纠正部分有困难的学生） 师：接下来，我想请同学们静下来，我们一同往返首一下方才是怎么分扣子的。我 们先按什么分类？（颜色）分红了（红色和黑色） ，接着又把分好的两类按（扣眼数）分类，分红了（两个扣眼的和四个扣眼的） 。一共分了几次？最后分红了几类？（ 4 类）这个过程谁能来说一说吗？ 请学生说出分类的过程，师板书（板书：颜色 扣眼 ） 师：最后我们分红了 4 类。像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做红色两个扣眼，那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。像这些扣子，每一类里的扣子，不论颜色仍是扣眼都是如出一辙的。 师：假如分扣子时，我们不是先按颜色分，能够先按什么分？ 生：能够先按扣眼分 师：谁上来试一试。其余同学边看边思虑，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。 请学生展现不同的分类过程 发问：这是按什么分？分红？ 再按什么分，分红？ 请学生边分边说明自己分扣子的过程 （板书：扣眼 颜色） 师：他们真是用不同的方法分扣子的，我们也一同再来看看。哪位同学能再来说一 说他是怎么分的？ 生完好、有条理地对分法进行表述，不足之处加以校正 师：好，给同学一点时间，把扣子装回到 1 号袋里。看哪桌能很快地办理好。 师：老师把这两种方法都写出来，你发现这两种方法有什么不同样的地方吗？ 生可能：第一次先按颜色分，再按扣眼数分，第二次先按扣眼数分，再按颜色分。 教师：那这两种方法，有什么同样的地方呢？ 生：结果都是同样的，都分红了四类。 小结：这两种方法分下来，所分得的结果是同样的。 【设计企图】教师给学生供给了直观、形象的学习资料，让学生经历 “从操作到分 析”的分类过程，充足调换了学生的学习踊跃性。并经过静下来 “想想”，“说一说” “ 分一分”， 使学生在着手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。并在沟通 活动中，进行了系统的整理、合理的自我反省。 活动二： 师：真棒，我们班的同学不单动作快，并且动脑筋也特别快，帮调皮解决了一个大难题。假如再给你一些其余扣子，你也能这么厉害地把它们分出来吗？ 师：你感觉这些扣子能够按什么分？ 生可能：我们能够按颜色、大小、扣眼分。说到大小时，师：你真聪慧，除了颜色和扣眼，你还看出了大小也不同。师：假如先按颜色分，能够再按什么持续分下去？生可能：能够按扣眼分 生可能：能够按大小分 师：最后能够按什么分？ 生可能：最后能够扣大小分或按扣眼分 板书：颜色 扣眼 大小 颜色 大小 扣眼 师：孩子们，你们真