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《小数的意义》公开课教案 《小数的意义》公开课教案 【教学内容】：人教版四年级下册 P32、33 【教学构想】： 小数的意 义是一节概念教学课，是在学习了 “分数的初步认识 ”和 “小数的初步 认识 ”的基础上教学的， 是学生系统学习小数的开始。 小数意义的探 究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直接 关系到小数的性质、 单名数和复名数相互改写等相关知识。 本节课开 始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴、 米尺、钱币等环节设计， 花了大量的时间和精力去探究概括一位小数 的意义，再利用学生的知识迁移能力，两位、三位小数的意义就水到 渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程， 逐步对 知识进行了自我构建。 再利用多媒体辅助教学， 调动学生对小数计数 单位的掌握，让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 【教学目标】： 1，知识与技能： 在学生初步认识分数和小数 的基础上，使学生进一步理解小数的意义， 认识小数的计数单位及相 邻两个单位间的进率。 2 ，过程与方法： 在操作中使学生体会小数 产生的必要性。通过观察、 比较，以及自主探究建立小数与分数之间 的联系。 3，情感态度和价值观： 在学生积极参与数学活动的过程 中，渗透数形结合的数学思想， 培养学生的抽象概括和迁移能力。 【教 学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。 【教学难 点】：抽象概括理解小数的意义 【教学准备】：课件、练习纸 【教学 过程】： 一、课前谈话： 师：孩子们，认识我吗（课件出示我的个 人资料） 个人资料 姓名 朱冬霞 性别 女 工作单位 杨汛桥镇中心 小学紫薇校区 身高 米 体重 千克 兴趣爱好 每天用小时看书， 用小 时运动。 师：请一个同学介绍一下老师。通过刚才这位同学的介绍， 大家认识我了吗大家可以叫我什么刚才朱老师的个人资料中出现好 些数字，大家认识吗都是什么数（小数） 【设计意图】：学生已有的 知识和经验是重要的教学资源，在学生感兴趣的有关老师的资料中， 提供了日常生活中的有关小数的信息， 介绍时顺便复习了旧知， 了解 了学生的起点。 师：我知道我们三年级的时候已经初步认识了小数， 对不对观察我的个人资料中的四个小数， 你能发现它们有什么共同点 吗 （小数点后面都只有一个数字） 在数学上我们把小数点后只有一个 数字的小数叫做一位小数。 师：谁能报一个和这些特别不一样的小 数呢（引导学生报出两位小数） 师：还有不一样的吗（三位小数） ， 当然还有四位小数、五位小数等等。 师：通过刚才大家的举例，我 们已经把小数按数位分了类，接下来我们继续来研究小数。 【设计 意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后面的教学活动学习各 类小数的意义做好准备。 二、新授 1，学习一位小数的意义