苏教版第二册语文《春笋》教学案例.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 苏教版第二册语文《春笋》教学案例   课程理念：阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。  案例苏教版语文《春笋》第二自然段教学片段  1、教师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。  2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”让学生展开想象，生自由第四自然段，说说读懂了什么。  3、仿照该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。小草_______________像___________。  花儿_______________像___________。  ___________________像___________。  4、顺承说话练习形成的语境气愤，让学生在自由朗读的基础上齐读第二自然段。  5、会春笋的宠爱之情，把第2自然段读给好伴侣听。6、请学生推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。  《语文课程标准》指出，“阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以上教学设计以学生原有的学问阅历为基础展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。实际充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的