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PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 补充情节 训练组词－教学教案   补充情节训练组词  补充情节训练组词江苏省宝应县城南小学沈志彬邮编：225800[教例第四册《称象》]学习了生字“沉”，教师出示一段话，先让学生读一读，想一想，然后要求学生依据情境，用“沉”组成恰当的词再填空。“曹冲让人唤醒〔沉睡〕的大象，然后〔镇静〕地把大象牵上了大船。因为大象太〔沉重〕了，它一上船，船身就〔下沉〕了很多，船差点儿〔漂浮〕了。最终称象最终胜利了。”填好后，再要求学生把这段话连起来读一读，重点体会一下所填的词。 [评析]识字是低年级语文教学的重点任务。组词是低年级识字教学中常用的练习形式。如何避开机械、重复简洁化的组词，提高组词训练的效益？该教例作了有益的尝试，至少有以下几点值得借鉴：1、联系课文内容，将课文情节进行扩充，在创设的情境中组词，这不仅更加深了对课文的理解，更激发了学生组词的兴趣。2、在具体的语境中组词，不仅丰富了学生词汇量，而且使学生借助语境，切实感受体会了词义。这有利于词语的积累和运用。3、教者细心设计练习，使所组词语中的“沉”不仅仅局限于课文中“下沉”这一层面的意思，而是从不同的角度多种义项上组词。从而使学生对生字学得更深刻、更全面，这也丰富了生字教学的内涵，训练了学生思维。 发表于《小