“四步教学”保障线上教学质量——说线上教学.pdfVIP

“教师四说”展示活动——说线上教学 “四步教学”保障线上教学质量 为全力保障疫情期间“停课不停学”，最大限度降低疫情对学生 学习的影响，保证教学质量，我特制定了本班语文线上教学方案。 一、班级学情分析 学生近 40 余人。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级 分化，处于中间位置的学生寥寥无几， 有十多名学生基础知识不太乐 观。班上的部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己。特 别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。 上课时善于思考、 回答问题积极、学习成绩优秀的同学，占班级 总人数近三分之一，是这个班集体的主体力量。他们学习态度端正， 学习习惯也不错， 不仅能较好地完成老师布置的任务， 还能和后进生 结对，帮助他们解决他们在学习上的困难。但是，他们的学习主动性 还有待加强，有些安于现状，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但上进的学生也有很多， 他们上课能积极发言， 认真完 成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法，也缺少学习的毅力，不能 做到严格要求自己。 基础较差且学习习惯不好的几位学生， 要重点关注， 希望他们的 习惯能有明显的提高，学习成绩自然也会有些进步。 家庭状况和家庭教育方面： 学生都出生在农村， 虽说家庭并不富 裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，尤其是现 在到了高年级，有些叛逆， 越发不听家长的话。还有一些学生父母远 在外地工作，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，所以家庭监督、教 育等方面比较薄弱， 尤其是现在线上教学期间， 不能很好地配合学校 的教育教学工作，这是非常值得关注的问题。 二、具体措施 第一步：课前线下、线上预习 “教师四说”展示活动——说线上教学 课前，线下导学 15 分钟，主要任务有读课文， 认读课后生字词； 初步感知课文主要内容； 尝试回答课后题及做批注。 课前的线下导学 使用简单的导学案解决。 为了提高教学效果，还要利用“优教信使”给线上发放“预习任 务单”及相关资料，让学生通过查阅所发资料，进一步熟悉课文，并 完成“预习检测题”。 第二步：课中线上教学 老师筛选整合 “郑州教育资源公共服务平台” 各种资源，利用 “钉 钉”直播平台采用“教学视频 +直播”或“微课 +直播”或“课前直播 导学 +推送教学视频”的方式开展。 直播前， 老师根据学生的预习反馈情况认真备课， 定好教学重难 点；在直播时， 借助教学视频 ( 或微课 ) ，教学重难点时指导学生做笔 记或插入巩固练习，必要时与学生“连麦”进行线上沟通。 为了增强预习的有效性，提高学习质量，每天早上 7:30 ，会用 钉钉“视频会议”的方式开展 30 分钟的阅读。这样的阅读能够做到 可视化，学生在老师的监督下学习，才能够保障学习效果。 线上教学过程中， 为了保障学生学有所获， 要注意与学生即时互 动，这样，一方面可以提醒学生老师会即时关注他，另一方面，也会 促使学生在听讲的过程中精力集中，不开小差…… 在播放视频后，要进行学习小结或布置线下练习任务。 第三步：课后线下巩固 线下语文作业以读为主，如可以每天阅读 30 分钟，诵读古诗词 10 分钟。根据教学需要，必要时布置一定巩固性书面作业，注意难 度适中，题量宜少而精，完成时间不超过 15 分钟。另外，在布置作 业的时候，要注意学生的层次性，做到作业分层，都能吃饱。 “教师四说”展示活动——说线上教学 我们运用钉钉班级平台的“家校本”布置线下作