《基于标准的校本微课探究》开题报告.pdfVIP

《基于标准的校本微课探究》 ——项目开题报告 新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平 《基于标准的校本微课探究 》 ——项目开题报告 一、问题的提出 当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，教育的 “微”时代也随之而来。而开启教育“微”时代的，正是“微课” 。 从 2012 年开始，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作 为翻转课堂课前预习环节的重要载体， 受到了教师和学校管理者的高 度重视，人们开始反思过去 “课堂实录”以及教育部和各级教育机构 花费巨大人力物力开发的“国家精品课程”资源库建设的不足，微课 也迅速地成为教育界关注的热点。 5 月 29 日，郑州市教育局举行 “优 教人人通资源平台” 培训会， 标志着郑州市中小学班班通提升工程正 式实施，郑州教育信息化从优质资源“优教通”向网络学习“空间人 人通”迈进。这就为微课的研究和普及奠定了基础。 二、 申请本项目的依据 （一）微课是新型教育资源的创新。 纵观国内外教育信息化资源的发展，经历了 CAI 课件、积件、专 题学习网站、教学资源库等不同阶段。但不论资源如何的呈现形式， 都没有对传统的以教师为中心或以学生为中心的教学结构发生根本 性的变革。 微课则是将原有课程按照学生学习规律， 分解成为一系列 具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程 体系。因此，与多媒体课件与视频网站不同的是，微课以微型教学视 频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、 微点评等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开 放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境， 因此它是课程改 革与信息化进程中的学习资源创新， 是学习内容与学习方式整合为一 体的新型资源。 相信在不久的未来， 在各级各类教育中必将形成一批 系统化的、符合教学新理念的、覆盖主要知识点的微型课例资源。 （二）微课是远程教育学习方式的变革。 微课以简便、短小、精致、易操作的特点 ，主题突出、情景真 实、短小精悍、 动态生成等特点， 可以让学生针对课程的重点、 难点、 疑点通过各种移动终端利用碎片时间进行移动学习、 泛在学习和个性 化学习，因而对远程教育学习方式产生很大的变革。主要体现在： 1. 由于微课内容的引导性、 丰富而准确的链接， 学生能够很自然 地在非正式学习环境下， 形成深度学习的思维习惯， 还可以将疑难问 题实时地反馈给教师， 或利用移动设备自带的通讯工具来寻求同伴的 帮助。 2. 微课赋予学生更多的自由， 把知识传授的过程放在教室外， 让 大家选择最适合自己的方式接受新知识； 而把知识内化的过程放在教 室内，以便同学之间、同学和教师之间有更多的沟通和交流。 3. 微课这种教学方式内容具体， 时间短，有利于学生短时间的集 中精力学习， 可以起到无形之中为学生减负的积极作用， 对进一步提 高学生的学习能力和学习效果也有很大的帮助。