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小学数学“开放式教学策略的研究”结题报告 长阳实验小学“数学开放式教学策略研究课题组” 一、前言 （一）概念的界定 所谓“开放式教学” 是通过对教学过程的优化，并强调以人为本、 以学生个体发展为核 心的、动态的、开放的教学形式。在教与学的过程中，培养学生主体性、创造性、参与性、 合作性，使学生的自主性创造精神和实践能力得以充分发展； “开放式教学策略”是以现代 教育思想为指导， 在课堂教学中， 为实现预定的教学目标而采用的一系列教学方式和方法的 总和， 并在实施过程中不断调整、优化， 以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。包含着 课堂教学中的教学内容、教学方式、教学环境、教学评价等方面。用辨证的观点来看，开放 式策略是对课堂教学有序、有法、有度、有效地多视角的系统分析。 （二）问题的提出 1．当今世界知识与日俱增，科技日新月异，社会发展已步入高科技、信息化时代。教 育如何适应现代社会的发展需要， 培养能应对各种变化的开放型、 高素质人才， 是当今国际 化教育所面对的问题。 课堂教学是实施素质教育的主阵地。 素质化的课堂教学是尊重人性的 教育； 是开发人的潜能的教育； 是人的情感释放的教育。 是激活人的主观能动性的教育；是 通过一系列有效的教学多边活动， 培养人的创造心和创造力的教育； 是既关注教育的显性效 果，更关注人的隐性效能的教育；是开放的教育。 2．《数学课程标准》 指出， 学习数学的方法必须是开放而多样的，开放性是教学评价的 重要原则之一。 小学数学教学的发展趋势是由封闭的走向开放的， 因此，在新课程中， 教师 的教学策略应定位在如何将教学开放的范畴内。 3．众所周知，数学问题源于生活，同时又服务于生活。华罗庚说过： “宇宙之大，粒子 之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。 ”这是对数学与生活的 精彩描述。 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系： “数学是人们生活、劳动和学 习必不可少的工具， 能够帮助人们处理数据、 进行计算、 推理和证明。 ”通过教学使学生 “认 识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息， 数学在现实世界中有着广泛的应用； 面对实际问题 时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略； 面对新的数学知 识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。 ”生活是开放的，所以数学的教与学 也应该是开放的。 4．素质教育是一种合乎规律的保证受教育主体全面发展的开放性教育。实践证明：儿 童只有在开放的环境中，才能充分发挥他们的能动作用，从而主动地去发现、学习、创造， 也才能获得自由的、主动地、全面的发展。 因此， 一个以“有利于全体学生参与，有利于实现教学民主性和合作性，有利于学生体 1 验成功，有利于学生数学思维能力的培养”为价值取向的 “开放式教学策略的研究”在时代 的召唤下应运而生。 （三）研究假设 现代社会是信息社会， 知识更新周期缩短， 各行各业的发展日新月异， 人们为了生存必 须终身学习， 以便不断更新自己的知识来适应社会的激烈变化和竞争， 具备终身学习的愿望 和能力远比掌握知识更重要。开放性的教学策略强调学生学习内容、过程、 方法、 评价的开 放性，具有要求学生自主探究、 动手实践