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33初中思想品德课堂有效教学设计的策略 33初中思想品德课堂有效教学设计的策略 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 33初中思想品德课堂有效教学设计的策略 初中思想道德讲堂有效教课方案的策略 讲堂教课方案是指针对一节课或某一个详细问题所进行的教课方案活动 ,也称为即时教课方案。讲堂教课方案是讲堂教课活动得以顺利实行的前提和基础。新课程改革实行以来 ,思想道德讲堂教课方案在突显教课的主体性和讲堂资源的多样化 等方面 ,获得了可喜的变化。 但无须讳言 ,目前的讲堂教课方案仍存在诸多误区。这些误区的存在 ,很大程度上影响着讲堂的教课效益 ,限制着 “全部为了学生的发展 ”这一新课程中心理念的贯彻落实。如何走出思想道德讲堂教课方案的误区 ,追求科学有效的教课策略 ,使思想道德讲堂教课真实呈良性发展态势 ,是目前教课中亟待反省和解决的问题。 误区一 :在教课目的上。割裂感情态度价值观、能力、知识三维目标教课目的是教课活动的主体在详细的教课活动中所要达到的预期目标与标准。圜苏联教课论专家巴班斯基曾指出 : “教课最优化的第一步就是用综合的看法选择和决定教课的任务。 ”闭可见 ,教课目的的设计在教课中的重要地位。思想道德新课程倡议感情态度价值观、能力和知识三维教课目的 ,但是现实的状况仍不容乐观 ,详细表现为以下几点。 一是讲堂教课目的 过于倚重认知目标或能力目标 ,广泛忽略感情目标的培育与指引。如七年级上 册 (人教版 ,下同 “走进青春 ”的教课。新课标对该教课内容的要求是 : “悦纳自己的生理变化 ,促进生理与心理的协调发展 ;知道青春期心理卫生知识 ,学会战胜青春期的烦忧。 调控好自己的心理激动。 ”有位教师在教课方案时 ,对教材上的 “青春期 生长顶峰图 ”和“青春期在生理上的三个变化 ”,既有图片演示 ,又有大批解说 .最后还有稳固练习 ,花销了好多时间 ;而关于学生如何坦率悦纳青春期身体变化 ,正确应付成长久的烦忧等感情内容 ,却缺少正确指引 ,感情目标最后异化为认知目标。 二是有些教师过多重申感情 目标的落实 ,而弱化知识、能力目标的落实。这类做法其实也割裂了三维教课 目标。如一节 “世界文化之旅 ”课(八年级上册 ,教师以一位初中生参加 “文化旅行 ”活 动为教课载体 ,教课方案堪称匠心独运。课前教师也作了大批精心的准备工作 ,准备了中国传统节平时有的粽子、年糕、春联等物件。讲堂上不一样国家和民族丰富多彩 的文化特点实在让学生过了一把 “文化瘾 ”。可待到上课终了铃声响起时 ,教师还在栩栩如生地向学生演示介绍各国文化风情。这堂课除了教师对上课节奏掌握不够到位外 ,关于三维教课目的的掌握失当 ,也是一个很重要要素。学生只管在讲堂上领会了文化的多样性和丰富性 ,可仍没有达成课标中的知识与能力目标 ,留下了许多缺憾。 如何进一步有效整合三维教课目的。这是事关思想道德新课改成败的重要环节。笔者以为 ,真实有效落实三维教课目的 ,我们可从以下几方面人手。 第一 ,要辩证对待三维目标 ,整体掌握和落实三维目标。三维目标不是截然分别 的三个目标 ,而是一个整体 ,是一节课中需要同时贯彻落实的一个整体教课目的。但 落实到详细每节课 ,则应视课标要求、教材内容等实质状况 ,有所重视 ,若有些课重视 于感情目标的落实 ,有些课则重视于能力的提高或知识的教授。《思想道德课程标 准 (实验稿 ,》将感情态度价值观目标放在首位 ,我们更应重视和落真相感目标。为此 , 在教课中 ,教师要不停创建条件 ,丰富学生的感情体验 ,促进学生的道德践行 ,指引学生逐渐形成正确的道德观和行为 习惯。自然 ,我们重申感情目标的重要性 ,其实不可以所以忽略知识与能力目标 ,不然只会从一个极端走向另一个极端。 其次 ,要实现内容与形式的有机一致 ,将三维目标落到实处。知识的获取与能力的提高常常渗透学生的感情态度价值观要素 ;相同 ,感情态度价值观也不是 “空穴来风 ”。是学生在研究知识和培育能力的过程中得以改变和提高的。教师要讲究教课 艺术 ,刨设教课情境 ,创建和睦宽松的讲堂氛围 ,做好教课的指引者、帮助者和组织者 , 促进学生在教课中真实落实三维教课目的。误区二 :在活动设计上。着重喧闹与新 奇 ,缺少教课实效这是一堂青年教师的报告课。一位青年教师上的是九年级的 “依法参加政治生活 ”内容。在解说 “依法履行政治权益 ”时 ,这位老师依据教材上的资料 ,设计了 “演一演 ”的教课活动。由老师与学生即兴表演 “大街上警察与孙志刚迎面相遇 ” 与 “收留所里发生的故事 ”两则小品。讲堂上老师饰演的警察和管理人员如同横眉怒目 ,学生哄堂大笑。两则小品花了近 10 分钟时间。 新课程实行以来 ,思想道德的讲堂正在悄悄发生变化。教师们一悔过去自