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普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1 1.《诗两首》学案练案 《雨巷》学案（学习活动） 一、导学预习题 ㈠积累知识 .作者作品简介： .时代背景介绍： 欣赏丁香花图片，思考丁香有何寓意？ 给下列括号前的字注音、释义 彷徨（ ）: ? ? 寂寥（ ）: . 彳亍（ ）: ? ? 圮（ ）： . 太息（ ）: ? ? 凄婉（ ）： . ㈡自由朗读一遍，学生谈感受。（2分钟） ㈢自主研读，自主探究。 反复朗读后，你体会到这首诗的旋律（节奏、韵脚、手法、重音、语调、语速）有什 么特征？它的意境、情调又是怎样的？ 答： 《雨巷》这首诗是由哪些意象共同构成了特定意境？从虚实两个角度看，它们各自 给我们的感觉是什么？ 答： 《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果? 你认为《雨巷》是一首爱情诗？哲理诗？还是一首政治诗？试从场景、人物、对象、 情绪、基调等几个方面加以分析。 答： 、小组合作，讨论交流 、选择式表演 《再别康桥》学案（预习活动） 一、导学预习题 ㈠播放配乐诗朗诵《再别康桥》，附上剑桥的图片。 ㈡反复诵读课文，品味韵律美，感悟意象美。 ㈢枳累知识 简介新月派 作者及背景介绍 ㈣自主研读，自主探究。 1 .第一节连用了三个“轻轻的”。这三个“轻轻的”是否重复与累赘。为什么？ 第二节里面的意象“金柳”在 作者心中是一种什么感觉? 匆? 口 . 3、 “青蓿”和“潭水”等物象寄托着诗人对康桥怎样的情感呢？ 答： 4、 如何解读“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康 桥”这几行诗？究竟是谁在沉默？为什么沉默？这是什么表现手法？有什么作用？ 答： 5、第一节和最后一节在语意上同中有异，在节奏上则完全相同，这样写有怎样的表达 效果？ 答： 6、从诗的形式看，《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里? 答： 7、《再别康桥》表现了一种怎样的情绪？试从这首诗的结构入手加以分析。 答： 8、徐志摩的离别和一般的离别诗有什么区别? 口 ? 二、 小组合作，讨论交流 三、 选择式板演展示、讲解展示 练案（自主练习） 一、检测反馈题 下列解说不正确的一项是（ ） 戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾 难的岁月》。 《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人 也因此被称为“雨巷诗人 戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。 后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗 风明朗、沉挚。 对《雨巷》的赏析不正确的一项是（ ） 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启 发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而 是充满了象征意味的抒情形象。 诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到 出路，充满了迷惘和绝望。 《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗 的音节开了一个新纪元。 对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（ ） 诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人 静默的心境。 诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自 己那追梦般的思念之情。 诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一 种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐; 每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） 这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往 复，一唱三叹，余音袅袅。 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵, 艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和 谐，于清新活泼中求整饬。 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害 了作品的思想内容的表达。 二、拓展提高题 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析,写一篇不少于五百字的赏析文章， 并在全班交流。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁一一 沙场娜拉！ 三、课后作业：《全程设计》P10精读课文和课堂练阶段测