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构建教务―学工联动管理模式思考 构建教务―学工联动管理模式思考 构建教务―学工联动管理模式思考 建立教务―学工联动管理模式的思虑 纲要：跟着教育改革的深入，高校以生为本的管理理念是高校学生管理工作的主要方向。以教务工作和学生工作联动管理为出发点， 探请教务 -学工联动管理模式的必需性和可行性。经过教课管理工作和学生管理工作的联合，推动高校整体水平建设，提高升校人材培育质量。 重点词：教课管理；学生管理；联动管理模式 中图分类号： G647 文件标记码： A 文章编号： 1002-2589 2017）05-0177-02 教课管理工作和学生管理工作是高校环绕学生培育的 不行或缺的环节，在高校中一般隶属于教务处和学生处管辖。 二者拥有共同的服务对象――学生，共同的工作目标――育 人。因为服务对象的同一性，工作目标的一致性，在工作中 存在许多的交错和接触，而传统的两条线分管模式已经不适 应新期间学生培育的需要。教务部门应共同学工部门有效联 动，提高工作效率，促使高校教课质量的提高，完成高素质 人材培育的目标。 一、目前高校教务 -?W 工联动管理模式的现状 1.工作职责条线分明，工作业务交错众多 教务是指有关教课活动的行政事务。教务工作从顶层设 计方面对学校教课改革的方向掌握引导，对教课质量进行监察，同时，涵盖了重生从入校到离校整个人材培育环节全部教课管理事务，包含学籍管理、成绩管理、教课运行管理、学历学位管理，以及学生在本科学习阶段中的转专业、专业分流、学分变换、考试安排等各样学务工作。学生工作是指 对学生平常管理的行政工作， 主要包含党团建设、 思政教育、学风建设、就业服务等。鉴于职能属性和业务范围的区分， 教务工作和学生工作分别由高校的教务处和学生处罚管落实职责。在实践中，两个部门相互独立，但工作业务有许多交错，比如，学业预警制度从业务上归口教务部门管理，但学工部门需要辅助教务部门做勤学业预警工作，对困难学生进行教育和帮扶。别的，两部门还有很多其余业务的交错叠加，以上海交大为例，关于考试违纪舞弊的学生，由教务部门定性后流转至学工部门，学工部门检查后做出处罚决定并负责送到；关于休学休学的办理，需经学工部门审批后方可进行学籍异动操作；关于开具进出境版本的在读证明，需由学生所在学院学生工作负责人署名赞同后才能在学校教务处办理；在评优评奖上，需由教务部门辅助供给学积分和专业排名等。 2.教课管理与学生工作有断层脱节的现象 教务部门和学工部门是相互独立的职能部门，平常各自 为政的现象比较显然，教务部门由教务处到二级学院教课院 长、教课秘书一条线牵涉，学工部门由学生处到学院书记、思政老师、指导员一条线兼顾，两条线平行运行，部门人员间缺乏交流与通气。长此以往，教课管理与学生工作有必定的脱节状况。比如，学工部门在学业方面只好看到最后的成绩，不可以动向追踪学生的学业状况，学工部门对高校教课运行和教课改革没有清楚的认知，指导员不认识选课的规则，赐予学生错误的选课指导。关于教务老师，其职责在于严格执行各项教课规定，保障教课运行次序。所以，教务老师常常专注在某一教课管理事项上对学生进行“能够或不可以够”的回答，关于学生的思想教育、学业发展、心理建设、生涯规划关注甚少，在平常工作中也不关怀校园文化的建设、德育工作的展开等等，碰到态度不正直的学生、学风不良的状况将责任推辞给学工部门。在实践中，常常碰到学生只认识自己的指导员、思政老师，却不清楚学院教务办、学校教务处的所在地点和负责事项。学生在碰到困难时，第一时间找的是指导员和班长，当指导员没法解决问题，将学生指向教务管理部门咨询时，学生会发现教务部门和学工部门间存在相互推委、踢皮球的现象。 二、高校教务 -学工联动管理模式的必需性 1.高校部门共同管理的需要 共同理论在 20 世纪 70 年月创办后宽泛应用于公司的管 理运作中。管理共同是指分配局部力量，摆列组合，从而有 效实现系统的整体功能效应。高校管理是综合管理，作为庞 大且系统的管理机构，成立有效的部门共同管理体制是高教 改革的发展方向。关于高校共同管理，既有高校职能部门之 间的横向合作，又包含院校两级办学框架下院校共同纵向合 作，共同管理就是要经过学校部门间、院校间的合作实现管 理服务在校内外师生间的无缝传达，防备部门管理服务的越 位、错位、缺位。教务部门和学工部门作为高校职能部门， 理应推动共同管理，整合有效资源，优势互补，信息共享， 形成协力，才能实现管理效率的最大化。 2.高校人材培育目标实现的需要 高校教课管理和学生工作有共同的工作目标――育人，在人材培育环节和育人责任方面都肩负着共同的使命。大学教育是供给平台和资源，将优异的老师和有潜能的学生齐集在一同，相互激发，为社会培育出实用之才，最后推动社会和人类的进步。教务部门在教课次序、课程质