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构建科学教师评价体系,提升教师教育教学水平教育文档 构建科学教师评价体系,提升教师教育教学水平教育文档 构建科学教师评价体系,提升教师教育教学水平教育文档 建立科学的教师评论系统，提高教师教育教课水平 学生素质的培育依赖高水平的教育质量，教师是提高教育质量的重点，而教师评论又是提教师教课质量的重点。对于教师评论改革，教育部在《基础教育课程改革大纲》中明确指出： “成立促进教师不停提高的评论系统。重申教师对自己教课行为的解析与反省，成立以教师自评为主，校长、教师、学生、家 长共同参加的评论制度，使教师从多方面获取信息，不停提高教课水平。 ”怎样建立科学的教师评论系统，提高教师教育教课水平是教育管理者的重要课题。下边，笔者联合课题组对于教师评论的一些详细做法加以说明。 一、实行过程性评论，是提高教师教育教课水平的有效保障教师教育教课水平提高是不停学习、累积反省更正、顺序渐进的过程。学校关注对教师进行 过程性评论，一方面能够鼓励和激 ?罱淌 ρ?习反省，进而改良自己的教育教课行为；另一方面经过相关人员监察追踪考评把教育教课中存在问题实时反应给教 师，使教师认识自己的不足以便实时纠正；再者经过学科考察数据过程性表现及经过横、纵向比较，解析使教师明确自己教课中的优弊端，同时明确自己此后的努力方向及调整教课策略供给依照。学校正教师进行过程性评论，是提高教师教育教课水平的有效保障。 1.重视对教师教课过程的追踪评论，促进教师教育教课水平的提高 学校推行校级领导随堂听课制度，校级领导、教务主任、教研室主任每学期起码听课 30 节，此项作为校级领导等管理工作的重要内容之一。经过随堂听课一方面学校领导深入一线较全面认识教师教课水平；另一方面也可促进教师仔细备课，深入研究教材研究学生提高教育教课水平易讲堂效率；再则经过评课促进教师实时反省和总结自己的讲堂教课，并从他评中更全面认识自己的讲堂状况，清楚优弊端及努力方向，实时改良和不停研究试试，进而不停提高自己教育教课水平。 学校推行教师的集体备课制度，要求以备课组为单位，每周各备课构成员共同备一节精选课，发挥组内成员集体智慧，联合课题研究畅所欲言，共同达成好同一节备课工作。这样，既培育了教师团结协作精神，也提高了备课质量提高讲堂效率和教师教科研水平，有效促进了教师教育教课水平的提高。 1 / 4 学校着重对教课惯例过程性管理和评论。推行惯例月自查制度，采纳抽查 与全面检查相联合的方法，一学年作业、教课方案普查 4 次并评出等级。由教务处 人员进行每周抽查一个学科的作业，每周一对检查状况进行反应。每次普查要 求每位教研组长写检查状况反应报告，教务主任综合各教研组长检查报告，在 全师会长进行全面评论反应，特别是点出个别教师的一些优异做法，为教师提 供互相学习、互相借鉴的时机。使评论不但是为了敦促教师达成好教课惯例工 作，更为促进教师教课水平提高供给帮助。 2.重视对教师专业提高过程性追踪评论，促进教师教育教课水平提高 落实教师开课、听课、评课制度，每位教师每学期起码听课 20 节，每学期起码举行一节公然课或示范课，同学科教师需所有参加听课、评课全过程，由 教研室负责考勤及活动展开状况评选，增强周一晚教研活动考勤和活动展开情 况评选，并把此二项活动列为评 “先进教研组 ”“优异教研组长 ”的重要内容。以此促进教师教课水平易教研水平的提高。 学校每学年举行一次 “教师岗位大练兵活动 ”竞赛。要求不超出 45 周岁教师所有参加，并评出等奖，并给获奖教师年度查核分加分的奖赏及颁发获奖证 书，以此激励教师教课技术的提高和学术水平的提高。 重视教师进行课题研究，对于教师主持或参加各级课题研究，都按规定赐予在年度查核分加分奖赏，并关注对课题研究过程考评，使课题研究活动真实成为提高教师教科研能力，引领教师专业成长的有效门路。 要求各级骨干教师每学年起码阅读一本教育教课名著并做好阅读漫笔及写读后有感，教研室每学年评选优异读后有感若干篇，在全师会上由被评上教师进行的讲座沟通并赐予该教师在教科研项目查核分加分的奖赏。经过阅读促进骨干教师与名著对话，经过讲座让全体教师分享阅读收获，大大提高广大教师教育教课理论水平易实践能力。二、实行发展性评论，是提高教师教育教课水平的重要举措 1.展开多元化评论，为提高教师教育教课水平广开言路依据学校实质状况， 成立了促进讲堂教课发展的评论系统《讲堂教课评论表》、《教师教课工作评论表》《校内商讨课评论表》《我最喜爱教师测评表》《教课方案、作业检查状况反应表》等，采纳了个人评与组评相联合的形式，设计了教师听课记录表，记 2 / 4 录表内设计了印象随记和综合评论栏目。每次听课后讲课教师第一进行自我评论，以后参加听课的教师人人赐予评论。展开这样的教师、组员、领导的互动评论，促进了教师讲堂教课水平