《搭船鸟》教学案例与教后反思(部编本三年级上册).docVIP

《乘船的鸟》优异教教事例与教后反省 ( 部编本三年级上册 ) 乘船的鸟 《乘船的鸟》 展现了人与动物和睦相处的美好情形 , 旨在让学生感觉大自然的奇特漂亮 , 培育学生热爱大自然和热爱生活的美好感情 , 从而建立保护动物、保护环境的意识。本 篇课文是以少儿子的身份 , 来写他看到的大自然中的情形 , 笔法是那样浅显、朴实、清爽 , 拥有一种单纯明亮的童趣 , 给人以难忘的印象。 文章以“乘船的鸟”为题 , “搭”是“乘、坐”的意 思, “乘船”即“趁便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿拥有了灵性 , 表现了鸟和人在自然中的和睦。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程 , 字里行间充满了对大自然的爱。 最后经过妈妈的介绍 , “我”知道那只鸟叫“翠鸟”。因而可知 , 大自然也是我们学习知识的门路之一 , “我”正是 在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船 , 在打鱼吃呢。”扣住了课题 , 翠鸟的可爱、童心的难得都呼之欲出。 会认“鹉、鹦”等生字 , 会写“父、搭”等生字。 分角色有感情地朗诵课文 , 认识课文的主要内容。 认识翠鸟 , 感觉大自然的漂亮奇特。 【要点】 对课文的思想内容及感情进行体验、沟通。 【难点】 感觉人与动物和睦共处的美好境地 , 培育学生亲密自然、 热爱自然的美好感情。 课前能够建议学生认识一些对于翠鸟的知识 , 比方它的种类、颜色、生活习惯等 , 以培育学生收集信息的能力。 本课要求会认的生字中 , “翠、嘴”是平舌音 , 注意不要读错。“搭”字注意右下部分不要忘写横。“吞”的第一 笔是横 , 不是撇。在教课过程中 , 能够让学生在读准字音的基础上 , 多组词 , 在语境中频频使用生字 , 以达到稳固的目的。 本篇课文文字和内容都比较浅易 , 学生经过自读能理 解课文的内容。因此要充散发挥学生自学的能力 , 让学生自主发问题 , 激发他们的学习梦想。比方揭露课题后 , 就能够让孩子问问想知道的问题 , 从而带着问题阅读。 【教师准备】 查找有关翠鸟的资料 , 以及表现人与自然和睦相处的 图片。 2.PPT 课件。 【学生准备】 收集有关翠鸟的资料。 预习课文 , 认识文章的主要内容。 课时 第课时 正确读、写本课生字 , 理解由生字构成的词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文 , 背诵喜爱的段落。 认识翠鸟 , 感觉大自然的奇特、漂亮。 【要点】 正确读、写本课生字 , 理解由生字构成的词语。 【难点】 认识翠鸟 , 感觉大自然的奇特、漂亮 , 从而有感情地朗诵课文。 方法一 激趣导入。 师:( 板书课题 ) 同学们 , 今日我们来学习课文 《乘船的鸟》 。看到这个题目 , 你有什么问题要问吗 ? 预设 : 鸟为何要乘船 ?会乘船的是什么鸟 ?鸟乘船干什么去了 ? 师: 这节课 , 我们就到原文中找答案。 [ 设计企图 ] 提出问题 , 调换学生的踊跃性 , 使学生兴趣浓 厚地投入到新课的学习中。 方法二 情境导入。 师:( 教师向学生展现一些人与动物和睦相处、相互亲密的图片 ), 看到这些图片 , 你想说点什么 ? 生自由谈观后有感觉。 师: 一次 , 一只翠鸟搭上了一位小朋友的船 , 它要干什么呢 ?小朋友内心怎么想的呢 ?他们是怎么相处的呢 ?让我们快去看一看吧 ! [ 设计企图 ] 这篇课文展现了人与动物和睦相处的美好情形 , 旨在让学生感觉大自然的奇特漂亮 , 培育学生热爱大自然 和热爱生活的美好感情 , 从而建立保护动物、保护环境的意 识。因此 , 以创建情境的方式来导入能给本课的学习起到铺 垫的作用。 一、初读课文 , 识记生字。 师: 找同学来读学习指南。请同学们自读课文。 PPT 出示 : 请同学们自读课文。 标出自然段。 碰到不认识的字 , 能够借助拼音 , 也能够讨教老师或同组同学。 把课文读正确、读流畅。 学生互帮识字 , 沟通识字方法。 PPT 出示 : 请你和其余小构成员讲一讲你是怎样识记这些生字的 , 四人轮番讲字。 搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕 课件出示典型字 , 指名口头组词。 PPT 出示 : 搭响羽捕嘴悄吞 学生组词。 PPT 出示 : 乘船响声羽毛打鱼嘴巴静静静淹没 小组合作读课文。 PPT 出示 : 要求 : 声音宏亮、正确流畅、同学爱听 , 每人一段 , 轮番 读。 检查朗诵 , 以小组报告的形式 , 报告时可自定齐读人数 , 也能够选一名同学代表本组朗诵 , 听后其余同学随机评论。 改换语境 , 出示含有生字的句子 , 让学生再认。 PPT 出示 : 我和母亲坐着小船 , 到乡间外祖父家里去。 我们坐在船舱里。 天下着大雨 , 雨点打在船篷上 , 沙啦、沙啦地响。 它的羽毛是葱绿的 , 翅膀带着一些蓝色 , 比鹦鹉还漂