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优质课《鱼市场的快乐》教学设计 优质课《鱼市场的快乐》教学设计 PAGE / NUMPAGES 优质课《鱼市场的快乐》教学设计 优质课《鱼市场的快乐》教学设计 教材简析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学目标： 知识与技能 1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解 “互相唱和、身手不凡 ”在文中的意思。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三 自然段的朗读。 3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。 过程与方法 以读为主，创设情景，帮助理解内容。 情感态度价值观 第1页/共5页 引 学生体 快 ，学 的生活 度，同 也学会制造快 。 教学重点： 系生活体 造的快 教学 点： 理解 什么能快 生活的源泉：把苦日子 甜。 教学准 ： 收集 有关派克市 的 片文字 料。 教学 ： 一 教学 程： 一 . 送名言， 疑激趣 1. 言：今天夏老 来到咱 班上 ， 来一段名言作 礼 物 送 孩子 ， 看内容： 并不是生活 待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略 了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地 待工 作，把苦日子 甜。 普通 2. 疑： 一 ，有什么 ?引 孩子 行批注。 ：生活 待自己是什么意思 ?生活本身是指什么 ? 把苦日子 甜是什么意思 ?普通 的 也能叫做名 言??? 3.揭 ：孩子 真会思考， 你 的 的答案都在一篇 文 第2页/共5页 里， 目叫《 市 的快 》 。 二 .学 文， 悟道理 (一)整体感知 文 自由朗 文，找到 段 。把自己不懂的地方 出来。 (二) 疑悟道 1. 要一口一口地吃， 要一个一个地来解决。 系上文我 先解第一个 ： 以前，大家整天都在抱怨什么 ? 你 你将每天 一个 ，来 。 成早上一 市 ， 腥味扑鼻而来，就开始抱怨： ?? 成客人少的 候 ;客人不愿 的 候 ;天 ， 又坏得快 ; 引述： 之，都是 人的不是，都是老天的不公。 我 理解了 “生活 待自己 ”意思。 你 他 的抱怨有道理 ?没有道理，期望太高。 抱怨下来，生活改 了 ?想要的依然没有， 得到了 糟糕的心情。 4. ，他 可以有两种 ，你知道 ? 解与其 ?? 不 如?? 后者。 5.把苦日子 甜的理解用 法：苦：痛苦、苦 、苦 、 辛苦，然后 自己的理解。 6. ：改 了心 ，当 腥味再次扑来 ，他 得只有 味，没有腥味， 是因 ?? 第3页/共5页 当 客不愿掏 ，他 会 是自己品种太少， 足不了 人的要求，于是 ?? 当夏天， 容易坏掉 ，他 想 ?? 7. 在生活 个大 堂里懂得了： 生活的本身是酸甜苦 辣咸五味俱全。我 不能改 生活的本身，但我 可以改 心情，快 是一天，不快 也是一天， 什么不快快 地 好每一天呢 ?引 “于是，他 不再抱怨 ??” 8.从 “把 成一种有趣的游 ，笑声一串接一串， 意 一个接一个 ”你知道他 是怎 地在工作 ? 三 .体 快 (一 )体 快 1.再 文，用笔勾画写 与众不同的工作方式的句子。 2.全班交流。 3.指 体会句子的意思 a 他 面 笑容，像合作极好的 ?? 你 了 名 后体会到什么 ?(有趣，好玩、很愉快 )把 种 感 送句子中去 。 b 大家互相唱和 ?? 你体会，他 在怎 唱怎 和 ? 生情景再 方式生唱 和， 唱生和， 句子。体会到 种做游 一 的工作使人心 情愉快。 c 大伙 久了，人人身手不凡 ?? 第4页/共5页 抛 接 的 作熟 ， 美，可以表演具有 性。 每个想出了 多吸引 客的招数： 角色扮演小姑娘来到商 ， 声 气地招 ; d 常常邀 客参加接 游 ?? e 已 了 ?? 小 ： 不 是售 ， 是演 、 解 的，心理 咨 。 (二)小 ： 的新奇招数一个接一个， 来笑声一 又 ，引来客人一批又一批， 得 票一 又一 ?? 所以 ： 造出了 市 的奇迹。 奇迹是工作就像是玩游 一 快 ， 奇迹是 是一种快 的享受， 奇迹是把市 成 景点， 成了游客