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教师专业阅读文章 阅读对教师专业成长的重要性 “生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅 膀。 ”——莎翁借助这样诗意的语言劝告世人要懂得阅读。作为一个普通人 应该热爱阅读，作为教师——知识的传播者，更应该意识到阅读的重要性。 很多人说过 “要让学生喜欢读书， 首先自己要喜欢读书” 这样的话， 不错， 教师读书，从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。很难想象一个 不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心 智。 这里根据我自己的阅历和经验谈谈教师阅读应该注意的问题。 首先，教师要克服困难挤出时间进行阅读。 很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，工作之余的时间并不多，再加 上需要为家庭腾挪的时间，几乎就谈不上阅读了。没空阅读是大部分教师的现 状。除了教科书、教辅书，他们可能不再看其他书籍，这是常见的事情。但这 样的后果就是课堂上除了书本还是书本，虽不一定是照本宣科，但也会显得内 容贫乏，对于现在接受了大量外界信息的学生而言，显然是不够的。鲁迅所说 “时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”教师们看书，要有一种“挤” 的精神。广州特级教师陈琴在她的《经典即人生》一书中表露：读书是她生活 的一部分，很多时候，等到她有自己的时间，已经在晚上十点半以后了，但是 不管怎样她还是要读一会儿书才睡觉。读书如果成为一种习惯，要找出时间就 会变得更加容易。很多人有随身带书的习惯，在不经意的等待时间里就可以翻 上几页。习惯的力量也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法 地去寻找属于书本的时间。而事实上，我们教师也并不见得非要见缝插针才能 找出时间。有些时候，没时间只是一个托辞，没有动力和毅力才是问题所在。 第二，教师看什么书要有所讲究，有所选择。 爱默生读书有三条实用准则：第一决不阅读任何写出来不到一年的书；第 二不是名著不读；第三只读喜欢的书 。现在的出版物浩如烟海，要全部读完 是不可能的事情，也没有必要。怎样选择读物对任何读书人而言都是很重要的 文桥中心校教师阅读专业文章 事情。作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅 读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。 作为中小学教师，知识面宽一点，知识广博一点，不但有利于课堂内容的架构， 也有利于展示人格魅力，吸引学生的注意力。文科教师了解自然知识，立刻教 师积累人文知识，既有利于教学，也有利于自身知识结构的完善。 生，不但自己阅读，还在课堂上给学生介绍科技信息，介绍教育学 比如魏书 、心理学、 思维科学等知识。事实证明，这是一种高瞻远瞩的教育观，能促进学生的全面 发展，真正做到使教育面向未来。 经典是最值得我们阅读的书籍， 不过经典一般都不太通俗易懂， 比较难啃。 比如中国古代四大名著，虽然书名与故事家喻户晓，但真正认真阅读过原著的 人恐怕并不太多。哲学书籍就更是令人望而生畏。《老子》《庄子》《理想国》 这些整天被我们挂在嘴边的书名，要翻开书本还需要一些勇气。教师的阅读应 该多一些经典，有一点挑战的难度。如果只是看报纸杂志那是远远不够的。 我自己很重视别人给我开的推荐书单。 一般能给与别人推荐书单的人应该 也是进行大量阅读的人，他们对此进行筛选再详细介绍，对我而言是一份美好 的礼物。 第三、阅读与思考要结合。 孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读，而不能结 合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起 到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能，那就必须 对它进行加工。很多人阅读时做读书笔记，或者写书评，这样的阅读会收到更 好的效果。动笔读书是更高层次的阅读，它需要有一定的毅力才可以实现。教 师阅读的价值主要在于对教学的贡献，而阅读对于教学的贡献主要体现在对教 材的补充甚至是改造。广博的知识与灵活的组织运用，能使一位教师成为课程 的参与者，这样就不只是我们常说的“一桶水”，而是成为知识的溪流，源源 不断地重组和更新教材中有限的知识内容。 最后借用苏霍姆林斯基的一句话作结： “教师获得教育素养的主要途径就 是读书、读书、再读书。” 文桥中心校教师阅读专业文章 教师如何在读书中成长 读书、写作、实践被称为教师专业成长的三大法宝。朱永新教授说过“一 个人的精神发育史就是他的阅读史”，李镇西老师“五个一工程”其中就有一 条每天至少阅读一万字的书，他曾说“我的教育、教学方法都是和其他老师一 样的， 不同的是我每天都坚持读书、 坚持写作， 这困怕是我和大家不同的原因。 ” 读书，可以开拓知识视野，改变理念；读书，可以净化心灵