老王教案导入.docVIP

老王教案导入 【篇一：《老王》】 《老王》教学设计 1 2 3 4 5 【篇二：《老王》公然课教案】 《老王》公然课教案 教学目的： 1、把握老王的性格特点。 2、领会作者的和善，引导学生以和善对待和善，关爱弱者。 教学重难、点： 1、全面把握课文，领悟作者与人物的思想感情。 2、推测重点语句含义，领会作者遣词造句的匠心。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在生活中，我们老是对名人的一言一行十分的关注，那是自然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平庸凡的普通人，有认识的，有不认识的。你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文《老王》。今天，就让我们透过杨绛来关注老王的命运。 二、作者简介 三、课前预习 （一）生字注音 （二）写作背景 文章作于 1984 年。这是一篇回想性的散文，作者记述了自己以前 同老王交往中的几个片段，当时正是 “文化大革命 ”时期，是一个荒诞混乱的年月，作者夫妇被以为是 “反动学术权威 ”。可是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他仍旧尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中 ?? 四、文本研习 （一） “画”说老王 看课文插图， 你感觉老王是个什么样的人？ 请以 “从他的（ ）看，他是一个（ ）的老人。 ”的句式回答。 1 2 3 （二）认识老王 速读课文 1-4 段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？分别从这 些信息你读到了什么？ (从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）姓名：老王 职业：蹬三轮车 家庭成员：有个哥哥，死了 ;两个侄儿， “没出息 ”，便就没了。 外貌特点：只有一只眼睛，另一只是 “田螺眼 ”，瞎的。 家庭地址：偏僻小胡同里一个破落大院里的塌败小屋。 地位低微 ,糊口手段艰辛 老单身 ,孤单终老居住条件恶劣 苦 生理缺陷 居住条件恶劣 （三）评说老王 迅速阅读 5-22 段 , 作者回想了老王一世中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？这些片段按什么次序来安排的？ 第一件事：送冰 老实老实 第二件事：送钱先生去医院有良心，不贪钱第三件事：改装三轮体贴顾客 第四件事：送鸡蛋、香油懂得感恩 忠厚老实、心地和善、 知恩图报善 小结 : 生活 —— 艰辛 苦 关爱 老精神——凄苦 王 善 老实老实 尊重 思考： 本文在写老王的 “苦 ”和“善 ”时，分别是什么次序？贯串全文的线索是什么？ 文章以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑次序和时间顺 序来组织全文，条理清晰。 先是按逻辑次序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况 ; 接着准时间次序回想了老王的工作和为人，以表现老王的和善与忠厚。 以人物交往为线索 坐老王的三轮，叙闲 ↓ 告以身世 ↓ 老王有眼疾，送鱼肝油 ↓ 老王对我家好 ↓ 不坐车，依旧关心老王 ↓ 临终前送鸡蛋香油表示感谢 （四）品味老王 文章写了老王的好多事，有些事一带而过，有些事却详细详尽。这就是我们常说的 “详写 ”和“略写 ”。那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。 1、文中写老王所做的哪一件事最为详尽？为什么要详写？ 送鸡蛋香油 。由于这件事更能表现老王的和善和知恩图报的崇高品质。 明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而 不幸的人，临死前，他还不忘用最朴素最简单而对他而言又是最隆 重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼品也不 只是只是鸡蛋和香油了，而是世界上最可贵最纯粹来自心灵最真切 的馈送。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光辉。这最能表现 他低微的身份下， 却隐藏着一颗金 子般的心。所以要详写。 （写作时注意详略适当，做到重点突出，主题鲜明 。） 2、分角色朗诵 “送鸡蛋香油 ”片段（ 8—16 段），回答以下问题： 1）老王临死前给 “我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描绘此时的老王？ （文章从动作、语言、外貌等几个方面去描绘老王。 除了正面对老王进行描绘外，作者还写了自己见到老王时内心的想法，即作者的心理活动描绘，从侧面衬托出老王行动的艰难。） 2） “他面如土色，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他几乎像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ”这段话属于什么描绘，说了然什么？ （外貌描绘，表现老王久病之后的干瘦、脱形。 比喻手法。其作用是借僵尸外表的恐怖、枯竭以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的摧残而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。） （3）为什么只有十到二十个鸡蛋，而作者却说多得数不完？ （“千里送鹅毛，礼轻友情重 ”。当时生活艰辛，老王给 “我 ”送鸡蛋让我备受感人。作者记着的不是老