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低涌中学九年级（上）信息技术教学案 课题：体验物联网 课型：新课 时间：第11周 主备人：梁志勇 授课人：梁志勇 一、 指导思想 根据学校工作计划和本学期的教学内容以及学生的具体情况，明确中学信息 技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技 术基本知识和技能，使学生具有了解和掌握使用移动互联的基本能力，形成良好 的和移动互联素养，为他们适应当今信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 础。让学生能充分利用所学的信息技术知识进行有效地增强自己的环保意识。 二、 教学目标 根据新课标的教学大纲要求，重点拓宽中学生对现实信息时代的更深层次中 移动互联的了解和认识，也是社会进步所需要的，具体根据初中学生的实际问题 进行因材施教。把握好初中阶段的信息基础教育，培养学生对移动互联的学习兴 趣和使用的能力。增强学生的移动互联信息意识，了解移动互联的发展变化及其 对工作和社会的影响。 三、 教材与学生分析 本教材的教学内容主要是适应目前高速发展的互联网和智能移动的需求而 编写的，都会学生学会如何掌握使用移动互联知识及各种设备的使用。 根据班级上课的情况来分析，学生学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高，基础 知识不够牢固，操作技能不够熟练。对于会考要求的初一、初二已经学过的知识 没有扎实掌握，或早已忘记。 根据上述情况本期的工作重点将端正学生的学习态度和习惯，培养学生的自主学 习，激发学生学习热情，巩固基础知识，注重操作技能的培养，为顺利通过会考 严格落教学计划。 根据学生的学习兴趣结合教材内容让学生更好的进入学习。 利用计算机辅助教学软件、图片、视频等教学手段更生动直观的进行教学。 要求学生必须养成度好课堂教学良好纪律，保证教学任务的顺利完成。 以学生参与实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时辅导解决问题, 培养他们解决问题的能力。 切实提高教师自身专业知识和业务水平，认真进行中学信息技术课的课题研 究，向教研要质量，努力提高学生素质。 6..让学生掌握了相应的移动互联的使用后，可以大量地节约生活中的各种资源, 比如纸张等，从而达到环保的目的。 四、 教学目标 1、 知识和技能目标 了解什么是二维码，认识QR码。 会将各种信息制作成二维码(QR码)，理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达 信息存储的网址。 理解扫二维码所存在的安全风险。 2、 方法与技能目标： 了解什么是物联网。 了解物联网常见的传感器及基本功能，并能与其模拟的人类功 能相比较。 了解射频识别(RFID)技术。 了解电子标签的功能和结构。 能够从生活中发现物联网技术的应用。 3、情感态度与价值观： 通过学习对手机购物的学习应用，了解到科技对人生活水平提高的作用； 五、 重点、难点 重点是了解什么是物联网，难点是从生活中发现物联网技术的应用。 六、 教学策略与手段 教学以老师演示和学生讨论的形式为主。 七、 教学过程 一、从两个生活场景引入新课，把这两个生活场景作为理解物联网 的主线。 第一个生活场景是说“电视能自动地录制我最喜欢看的一档电视节目二 这个场景容易让学生与“设置好录制时间，电视会自动录制电视节目”相混 淆。教材中所说的“电视自动录制我最喜欢看的一档电视节目”是不需要人去 设置录制时间的，是通过对我看电视的习惯进行统计分析，知道我最喜欢看什 么节目，如果到时间没有收看，电视就会自动地录制。因此，与设置好时间自 动录制是不同的。 这个例子展示的是物联网依靠大数据，实现智能化的决策和控制。从这个 例子可以看出，物联网的价值并不仅仅是连接，通过连接将数据汇集在一起， 再通过对数据进行分析处理，提升对物理世界、经济社会各种活动的洞察力， 实现智能化的决策和控制，这正是物联网价值的重要体现。 第二个生活场景是让学生设想：“冰箱告诉我们它肚子里有什么 菜气只有冰箱能自动识别它“肚子”里的菜，它才能通过网络告诉我们，本例 的用意是让学生了解识别技术在物联网中所起的重要作用。那么要怎样才能让冰 箱能识别它“肚子”中的菜呢？由此引出传感器。二、让物品“活”起来，离不 开各种传感器。传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到 的信息转换成为电信号，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等 要求。传感器是实现自动检测和自动控制的首要环节。传感器的存在和发展，让 物体有了触觉、味觉和嗅觉等感觉，让物体慢慢变得“活” 了起来。通常根据其 基本感知功能分为热敏元件、光敏元件、气敏元件、力敏元件、磁敏元件、湿敏 元件、声敏元件、放射线敏感元件、色敏元件和味敏元件等十大类。由于课时有 限，老师可以结合生活中传感器的应用，举例重点说说几种常见的传感器。例如: 声敏传感器：楼梯声控灯，利用的就是声敏传感器，在楼道里有声音时，它 能自动接通楼道灯的电源