《汽车发动机机械系统故障诊断与修理》教学大纲.docVIP

《汽车发动机机械系统故障诊断与修理》教学大纲 一、教学目的： 通过《汽车发动机机械系统检测与修复》课程的学习，在教师指导下借助各种教学资源，制定发动机机械系统的维护、故障诊断和修理作业计划，在规定时间内完成上述计划并检查反馈。除掌握以上专业能力外，还培养学生具有一定的方法能力和社会能力。 1．专业能力： （1）熟练使用通用工具、发动机机械维修专用工具； （2）能够制定汽车发动机机械系统检测和修复的计划，并实施该计划； （3）能够分析和描述汽车发动机机械系统的工作过程，并诊断系统的故障； （4）能够对汽车发动机机械部分零部件进行检测； （5）根据检测结果确定正确的修复措施； （6）能够遵守操作规范，使用相关技术资料； （7）独立或合作形式完成作业内容； （8）能够按规定使用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度； （9）能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果； （10）能够分析故障原因，做出解释，并提出合理化建议； （11）具有成本意识； 2．方法能力： （1）能独立学习新知识、新技术； （2）具有解决实际问题的思路； （3）能独立制定工作计划并进行实施； （4）能够查找资料与文献以取得有用的知识； （5）信息接受和处理能力； （6）联想与创造力。 3．社会能力 （1）能自主学习新知识、新技术。 （2）能通过各种媒体资源查找所需信息。 （3）能独立制定工作计划并进行实施。 （4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。 （5）具有团队意识和相互协作精神； （6）具有较强的沟通能力，人际交往能力； 二、教学设计： 1．学习情境设计思想 《发动机机械系统故障诊断与修理》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素： （1）本课程学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。每个学习情境以典型工作任务为载体，即以常见的发动机机械系统故障为载体，完成具体的工作任务。整个过程强调工作过程的系统性和完整性。 （2）本课程学习情境的前后排序要符合学生认知规律，课程序化体现由易到难、不断提高的过程。 （3）本课程学习情境的设计要考虑尽量覆盖国内主流车型。 通过对发动机机械系统的典型工作任务进行分析，在参照劳动部制定的汽车修理工职业资格认证标准的基础上，结合目前发动机技术发展状况，对岗位能力进行详细深入的研究，按简单到复杂、由外围到核心的认知规律，以常见的故障现象作为学习情境的逻辑起点。本课程共设计了4个学习情境，如表1所示。 表1 《发动机机械系统故障诊断与修理》学习情境 情境1 情境2 情境3 情境4 发动机动力不足故障诊断与修理 发动机异响故障诊断与修理 发动机冷却液温度过高故障诊断与修理 发动机机油压力异常故障诊断与修理 20学时 16学时 12学时 12学时 合计学时：60学时 2．学习情境描述 学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2－7： 表2 学习情境1描述 学习情境名称：发动机动力不足故障诊断与修理 学时：20 学习目标 能够分析发动机动力不足，排气管冒蓝烟故障原因。 能够确定发动机机体组、活塞组及气门组零部件检测内容和所需工具。 能够根据相关资料确定发动机零部件检测标准。 能够按正确的方法测量气缸压力。 能够分析工作中的不安全因素并采取措施并保护环境。 能够检测机械零件的尺寸误差和配合误差并确定维修措施。 能够检查、评价、记录工作结果。 能够分析发动机机械损坏的原因并解释维修工作 能够收集并合理考虑客户愿望和信息。 学习内容 教学方法和建议 安全注意事项 检测工具 曲柄连杆机构工作原理 气门组组成及工作原理 气缸压力测试 机体组零件检测与分析 活塞连杆组检测与分析 气门组检测与分析 常用检测工具使用 通过任务驱动法实施教学； 先分析发动机动力不足故障原因，后确定排除故障所需的工作任务，每个工作任务按照“信息收集－教师指导－计划决策－任务实施－质量检查－评估总结”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估； 学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。 教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。 教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。 工具与媒体 学生已有基础 教师所需执教能力 电子教程软件 发动机总成和零件 理实一体化教室 检测工具 发动机构造与维修教材 维修手册