人教部编版六年级下册作文指导第九讲生活处处有处处生活可作文精品教案.docxVIP

教学内容 第九讲生活处处有语文 处处生活可作文 教学目标 1.按事情的发展顺序完整地叙述一件事。 2.能写出自己的真情实感，结合生活事例写出自己独特 的生活体验。 3.把事情的经过写具体。 教学重难 教学垂难点：完整地叙述一件事。 点 落实措施：1.要注意叙述事情的开头和结尾。2.把事情的经 落实措施 过写具体。3.要写出自己从事件中受到的启发。 教学用具 多媒体课件 教学时间 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教学过程 板块一 教师活动 学生活动 题目要求 说：掌握写作方法，提高写 接：从此不怕写作 先理解 作技巧。（幻灯片2,以下简称幻 文。 2） 今天我们学习第九讲，板书 自由读要求；指名 题目。（幻3）出示习作要求，（幻 读要求。  4）你认为木次习作要求的关键词 是什么？ 随机板书： 生活中学习语文 叙述事例真情实 感 ? ■ ? ■ ■* ?■????■■?■?■???????■?■ ■ ■ ?■* 回答问题。 审明题意。 评价调整: 评价调整： 评价调整： 板块二 教师活动 学生活动 观察体验 一点通 生活中要善于细心发现。在生 活中学习语文的范围很广，想一 想都包括哪些内容？可以结合具 体事例谈一谈。 自由回答。 评价调整: 评价调整： 评价调整： 板块三 ? ■ ?■* ? ■ ?■■??■■?■?? 教师活动 学生活动  动动脑筋 学选材 语文的外延是 非常广泛的， 学生汇报发言。 除了在语文课上， 以学到语文知识。 生活中处处可 师牛耳动 我来说一说 除了在课本上，你在生活中1 会有意识地学习语文吗？你用的 都是哪些方法？ 选择你认为好写的或值得写 的事。这件事一定是能给人以经 验或教训的，作为自己的写作素 材。 思考。 评价调整: 评价调整: 评价遍整： 板块四 教师活动 1 学生活动 学会方法 在具体写作的过程中，你想 自由回答。写生动 早开窍 怎样做使自己的文章精彩纷呈1有趣的事。真实地表达 呢？（幻5） 1自己的实践体会。事情 叙述要完整。 评价调整: 评价涮整： 评价涮整： 板块五 思路章法 一点通 教师活动 好的习作应该是条理清楚， 层次分明。如何巧妙构思，思路 章法一点通给了我们很好的示 例。（幻6） 我来写一写 语文，顾名思义就是语言和 文字。学习语言和文字不仅仅是 在课堂上，在生活中我们也可以 随时随地学习语文。你留心过生 活中的语文现象吗？你从中学到 了什么吾文知识？请写下来，与 同学们互相交流一下。 给你要写的文章列个提纲 吧！（幻7） 学生活动 学生阅读，体会运 用，加深印象。 独立完成写作提 纲。指名说一说自己是 如何安排习作思路的。 研究美文 学写法 阅读美文《我得向妈妈学语 言》《从生活中学习写作文》《生 活中处处有语文》，从学会方法早 开窍的三点中选择一点来谈一谈 作者是如何做到的？ 引导学生完成读读练练。 评价涮整: 评价调整: 分析美文，能结合 例文评价作者是如何 写好自己的习作的。 阅读，回答问题。 评价调整: 板块六?作文口诀 板块六 ? 作文口诀 记心头 学生活动 阅读，填空。 又到了闯关时刻了，请你根 据我们以上的分析，进行闯关吧! 生活处处有语文，细心（体验） 学本真； 读中学写细（感悟），运用之妙在 于心； 我手我口述我心，自然写来（感 情）真； 观察思考心体验，生活事事可作 AM ■ ■ ? ■ ■■■ ■■■ ? ■ ■ ■ ?■* ? ■AM ■ ■ ? ■ 丁 ■ AM ? ■ ■ ■ ?■■ ? ■ ■■■ ■ ■ ■■■ ? ■ MM ■ ■ ?■* 文。（幻8） i 评价调整^ 评价调整^ 评价调整： 板块七 教师活动 学生活动 学生成文 巡视指导。 根据写作提纲独 师指导 立完成习作。 评价调整: 评价调整： 评价调整： 板块八 教师活动 学生活动 交流研讨 选择有代表性的文章展示给 在老师的引导下 再提高 全班学生，引导学生进行评析交 完成对习作的评析，修 流。 改自己习作中的不足。 及时发现闪光点给予肯定， 共性的错误不仅要指出不足，还 要告诉学生如何解决。 评价调整: 评价调整: 评价调整^  教学札记  六年级标准化教案《给生活加点糖》 【教学内容】：《给生活加点糖》 【设计意图】： 回归生活，牛奶孩子们不爱喝，加了适量的糖便成了他们的可口可乐；作文学生们不爱写，可是如果将话题融入 生活的大情境中去，学生们就兴趣盎然， 在生活作文理念的指导下，我觉得创设真实、有效的情境就像在牛奶里加糖一样很好地解决了 “学”与“玩”的 矛盾，实现了生动活泼的发展过程与完美的学习结果的统一。 【知识目标】 1、 了解“给生活加点糖”的含义 2、 寻找生活中的“糖”并明确他们代表的生活情感和态度。 【能力目标】 1?培养学生的乐观的生活态度