部编版四年级语文上册第七单元教学分析计划及全部教案（含6份教案）.docxVIP

部编版四年级语文上册第七单元主题单元教学设计 第七单元：家国情怀学科领域（在口内打J表示主属学科，打+表示相关学科）V □语文口数学□外语□音乐□体育□美术□科学□ 第七单元：家国情怀 学科领域（在口内打J表示主属学科，打+表示相关学科） V □语文 口数学 □外语 □音乐 □体育 □美术 □科学 □思想品德 □信息技术 适用年级 四上 所需课时 12 主题单元概述（对主题内容进行简要的概述） 本单元以“家国情怀〃为主题,编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳 《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前 的不同风采:有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气 概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在我 国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”。这一要素 是在三年级“ 了解故事的主要内容〃基础上的进一步提升,本册教材在第四单元安排了 “了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上, 学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重 引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内 容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台” 用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是“学习写书信，，，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用 书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留 言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。 主题单元标（描述该学习所要达到的主要目标） 主题单元 标（描述该学习所要达到的主要目标） 认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写16个词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。 能关注主要人物和事件,把握文章主要内容。 能查找资料,联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。 写自己读书的目的，做到理由清楚。 能用正确的格式写信，做到内容清楚。 能正确书写信封。 能交流、总结把握文章主要内容的方法。 正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 朗读、背诵古诗《别董大》。. 课时教学设计 主备人 学科 语文 上课时间 课题 21古诗三首 教学目标 1 .认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等10个 生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 理解诗句的意思，再明白诗的大意。 体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 理解诗句的意思。 体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 第一课时 一、知诗人解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有 过想家的经历吗？ 1 .知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些 唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出 塞》。（课件出示2）  读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？ “出塞”怎么解释？ （是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。） 3 .你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （课件出示3） （出示课件一一王昌龄照片、生平简介） 二、初读诗文, 整体感知 自由朗读古诗，注意读准字音。 （课件出示4） “塞、秦、征、还” 学习生字 （课件出示5） “塞、秦、征” 指导书写：（课件出示6） “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。 三、再读诗文，探究诗意 师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 检查预习情况。 （1） 指名说说哪个字容易读错。 （2） 大家跟读，学习“秦”字。 （3） 提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。 朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读）（课件出示7） （指名读，齐读，师范读。） 读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情, 这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？ 师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗 中的字、