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人教版一年级班语文第一册教学计划 人教版一年级班语文第一册教学计划 人教版一年级班语文第一册教学计划 人教版一年级 1 班第一册教课方案计划 一、 班级情况解析： 一年级的小学生爽朗好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由松散状态。好多学生在少儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够正确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在少儿时期就已经认识了好多汉字，拥有主动识字的梦想；大部分学生能认少量汉字。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地公布自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 家长对学生的希望很高，把孩子视为掌上明珠，喜欢有加。但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的学前经过培训，已经基本掌握拼音知识，（如杨宇泽、李佳琪、张希萱等）有的全没有培训过，而且课堂上没有听讲的习惯（如张迎奥、夏名杨、吴若萱等）。因此，在教课方案过程中，要因材施教，尽量从他们的本质出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 二、 教材解析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生认识学 校生活，认识学习老例。此后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认 识 70 个常用字。此后是识字（一）、 10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的序次编排，每个单元的课文在内容上有必然的联系。在每个单元此后 设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，牢固语文知识，发展语文能力。其他，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后边，使学生在创立的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 三、教课方案目标： 1/10 （一）汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调停整体认读音节，能正确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的梦想。 2.认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、正直、齐整。 4.初步养成正确的写字姿势和优异的写字习惯。 （三）阅读 1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗诵课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。 （四）口语交际 1.学说一般话，渐渐养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力认识讲话的主要内容。 3.能与别人讲话，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参加口语交际，积极公布自己的建议。 四、教课方案重难点： (一)、重点 : 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具 ,因此汉语拼音的教课方案是重点。 2、认识常用汉字 400 个,其中会写 100 个汉字。 3、学讲一般话 ,渐渐养成讲一般话的习惯。 (二)、难点 : 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆 ,因此学生掌握起来就比较困难 ,因此 ,拼音教课方案 是难点。 2、识字量的增加 ,是学生 “回生率 ”很高 ,因此 400 个汉字教课方案是难点 ,如何牢固汉 字更是一个难点。 2/10 3、如何引导学生积累语言 ,在阅读教课方案中是个难点。 五、教课方案措施： （一）拼音方面 对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是无聊乏 味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教 案拥有兴趣性、富饶童趣，让学生在友善的课堂气氛中掌握汉语拼音。 （二）识字方面 1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教课方案中至关重要。低年级学生 简单记住一些详尽的、形象的、有颜色的资料，因此在识字的教课方案中，将加强 形象化、直观性，引导学生去学。经过形象、直观的教课方案，加上丰富的意象， 学生就能掌握所学的汉字。 2.采用各种形式的教课方案手段进行识字教课方案。如“加一加”““减一减”猜字 谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴 趣，经过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习 积极性。 3.贯穿交融，在思虑取认字。在教课方案中不是孤立地教课方案生识字，而是要创立 一种情味，一种气氛，让学生有兴趣学。 4.勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行 下手，仔细观察生活，拓展