幼儿一日活动中注意力的培养参考.pdfVIP

幼儿一日活动中注意力的培养 美国著名教育家威廉·詹姆士曾经说过：“儿童注意力具有极端 易变性 ,, 促进这项特性并加以改进的教育才是最优化的教育。 ”注 意力是孩子进行一切活动必备的心理素质， 更是关系到幼儿智力发展 的重要因素。在一日活动中，教师务必要关注幼儿注意力的培养。 一、有效运用直观形象的多媒体课件来吸引幼儿的注意力。 多媒体具有图、 文、声、像并茂的特点， 能向幼儿提供形式多样、 功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳 的音乐背景，妙趣的益智游戏， 能把幼儿带入到宽松愉快的学习环境， 让幼儿主动探索，积极进取，使幼儿爱学、愿学和乐学。在教学中要 充分利用一体机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直 观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使幼儿 在快乐中获得知识，接受教育，锻炼能力，提高注意力。 二、注重五大领域学科的有机渗透与整合。 单一的各领域内容不但不能激发幼儿的兴趣、提高幼儿的注意 力，也不利于知识的整合与幼儿综合能力的拓展训练。在课堂上，灵 活机动地运用画图、 唱歌、表演、讲故事、操作等幼儿感兴趣的内容， 幼儿的注意力很快就会被调动起来， 从而在轻松、 愉快的状态下来学 习。 三、合理把握活动的最佳时间。 心理学对儿童的研究表明：三岁儿童的平均注意力集中时间为 10 分钟，四岁为 12 分钟，5 岁为 14 分钟。因此，在教学中应紧扣连 续注意的最佳时间。 教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟， 后 面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力 不集中的征兆时， 教师可以通过变换声调、 榜样示范和游戏奖励等办 法，让孩子重新关注活动。 四、为幼儿创造宽松、简单、适宜的环境。 幼儿的注意力易被新鲜、 强烈多变的刺激物所吸引， 要防止多余 的刺激引起幼儿的注意力分散， 应将活动室布置得醒目、 整洁、美观， 又不能过于华丽、繁杂，使人眼花缭乱。要根据幼儿年龄特征和知识 范围及喜好来布置、美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美 感，感到舒适。 日常生活中，注意室内教玩具的分类放置、 井井有条。 教师的服饰要美观、得体。动作要适度。肢体语言应优美、准确，才 能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。除此之外，教师应注意调整自己 言行举止，配合幼儿的行为， 无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰， 给幼儿一个属于自己的空间， 让他们自主地去学习、 去探究、去发现。 俄国的教育家曾经说过： “注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的 这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。 五、根据幼儿的年龄特征精心选择难易适度的学习活动内容。 人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。如果让孩子学习的 内容与他的需要无关，或是教的内容太深，超出他的经验范围，孩子 不能理解，就不能吸引他的注意；如果内容太浅，也不能引起他的注 意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意。所以 老师要善于从纷杂的现实中， 选择孩子尚未掌握、 但经过努力能理解 的内容教给他，其注意自然会集中。还有，孩子坐下来刚学习时，老 师可以让他们学习最感兴趣比较容易的东西， 待集中精力后， 再学习 其他东西，这样效果会更好。 六、借助于鲜艳、新颖的教具的辅助作用来吸引幼儿的注意力。 作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的，什么 样的东西又能促进幼儿能力的发展。 我认为， 实物教具和动感教具最 利于吸引幼儿的注意力。 孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段， 还不曾 发展到抽象逻辑思维的水平， 他们对事物的认识通常是建立在第一印 象的基础上的。 因此如果用一些抽象