山雨教学设计.docVIP

二、山雨教学目的：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、感情地朗读课文。 教学准备：读不同作家写雨的作品。 教学课时：1课时教学过程： 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。　　　　那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）　　　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）　　　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。　　二、打开书，自己读读阅读提示，（点 \o 课件 课件）看看你能读懂什么？　　三、初读感知。　　　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？　　四、自主学习。　　　1、（ \o 课件 课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。　　　　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）　　　2、（自学雨中）　　　　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。　　　3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）　　　4、集体汇报。说到哪句点哪句。　　　　（1）沙啦啦，沙啦啦……　　　　　　1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？　　　　　　2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点 \o 课件 课件）　　　　　　3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）　　　　（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……　　　　　　1）（几个学生谈感受），　　　　　　2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点 \o 课件 课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？　　　　　　3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）　　　　　　4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。　　　　（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。　　　　　1）（学生谈感受）　　　　　2）真是动人的乐曲，（点 \o 课件 课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）　　　　　3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）　　　　（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）　　　　　1）（点 \o 课件 课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——　　　　　2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。　　　　　3）此时，我和作者的感受一样，（点 \o 课件 课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。　　　　　4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）　　　5、雨后。　　　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？　　　　1）、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点 \o 课件 课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！