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初中语文说课优秀课件 初中语文说课优秀课件 初中语文说课优秀课件 一、新教材对童话教学的要求 《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一 类的教学提出了新的具体的目标。即：①在发展语言能力的同时， 发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品，能有自 己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己 的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品 中富有表现力的语言。 二、教材内容的分析： 《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲 孩子， 影子 的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。 本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密 切联系学生的 . 经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴 趣。 三、教学目标与教学重点 根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为： 1、感受、体 味文章优美的语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 四、教学方法与教学手段的运用 倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用 朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理 解本文的主题。 五、教学过程设计 （一）导入新课： 同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋 友，如……（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？好，就让 我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那 里飘荡的浓浓的爱。 （创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。） （二）分角色朗诵课文（整体感知故事） 角色分配：一人读叙述语言，一人读 盲孩子 的话，一人读 影 子 的话，齐读众多 萤火虫 的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音 乐。 （三）整体感知 读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认 识和感受，理解童话的主题。 （学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况： ①从 影子 萤火虫 对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该 关爱弱者，只有 爱才能使他们感受到生活的光明和美好。② 影子 最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③ 盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一 样热爱生活，追求光明未来……等等） 这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不 同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解， 关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。 （四）师生互动，讨论课文内容： 1、盲孩子是怎样生活的？ 2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？ 3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？ 4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？ （同学们可以边看书边找出答案） （设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过 独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→ 影子 的陪伴给盲孩 子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生 学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学 生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈， 老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分 析美的语言，不强求一律。 ①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻 松欢快，情境多姿多彩方面理解。如： 牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地 叫, 采摘野花野果 , 听潺潺的流水声 , 萤火虫 幽蓝 翠绿 的光， 以及太阳、月亮、 弯弯的彩虹 、 各色花朵 、 绿草 、 露珠 等， 这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 ②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如 他还看见了天上 出现了弯弯的彩虹。 他还看见了各种颜色的花朵。 还有绿草。 还有草叶上明亮的露珠。 ③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。 如 轻轻、 咩咩、 哞哞、 潺潺、 阵阵、 飘飘忽忽 、 幽幽 、 缓缓 等。 ④节奏感强。如 话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着 风来了。 他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。 ⑤含蓄，有象征意义。如 我从阳光里来，也从月光里来，还从 灯光里来。 光