《任意角和弧度制》教案2.pdf

第一章 三 角 函 数 1.1 任意角和弧度制 一、 教学目标： 1、知识与技能 （1）推广角的概念、引入大于 360 角和负角； （2 ）理解并掌握正角、负角、零角的定义； （3）理解任意角以及象限角的概念； (4) 掌握所有与 角终边相同的角（包括 角）的表示方法； （5）树立运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念； （6）揭示知识背景，引发学生学习兴趣 . （7）创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识 . 2、过程与方法 通过创设情境： “转体 720 ，逆（顺）时针旋转” ，角有大于 360 角、零角和旋转方向 不同所形成的角等，引入正角、负角和零角的概念；角的概念得到推广以后，将角放入平面 直角坐标系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出几个终边相同的角， 画出终边所在的位置，找出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方 法，巩固练习 . 3、情态与价值 通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识，即有正角、负角和零角之 分 . 角的概念推广以后， 知道角之间的关系 . 理解掌握终边相同角的表示方法， 学会运用运动 变化的观点认识事物 . 二、教学重、难点 重点 : 理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法 . 难点 : 终边相同的角的表示 . 三、学法与教学用具 之前的学习使我们知道最大的角是周角 , 最小的角是零角 . 通过回忆和观察日常生活中 实际例子 , 把对角的理解进行了推广 . 把角放入坐标系环境中以后 , 了解象限角的概念 . 通过 角终边的旋转掌握终边相同角的表示方法 . 我们在学习这部分内容时 , 首先要弄清楚角的表 示符号 , 以及正负角的表示 . 另外还有相同终边角的集合的表示等 . 教学用具 : 电脑、投影机、三角板 四、教学设想 【创设情境】 思考 : 你的手表慢了 5 分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了 1.25 小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？ [ 取出一个钟表 , 实际操作 ] 我们发现， 校正过程中分针需要正向或反向旋转， 有时转不到 一周， 有时转一周以上 , 这就是说角已不仅仅局限于 0 360 之间， 这正是我们这节课要研 究的主要内容——任意角 . 【探究新知】 1．初中时，我们已学习了 0 360 角的概念，它是如何定义的呢？ [ 展示投影 ] 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的 图形 . 如图 1.1-1 ，一条射线由原来的位置 OA ，绕着它的端点 O 按逆时针方向旋转到终止 位置 OB ，就形成角 . 旋转开始时的射线 OA 叫做角的始边， OB 叫终边，射线的端点 O 叫 做叫 的顶点 . 2. 如上述情境中所说的校准时钟问题以及在体操比赛中我们经常听到这样的术语： “转 体 720 ” （即转体 2 周），“转体1080 ”（即转体 3 周）等 , 都是遇到大于 360 的角以及按 不同方向旋转而成的角 . 同学们思考一下 : 能否再举出几个现实生活中“大于