数学史融入中学数学教学的实践与案.pptx

数学史融入中学数学教学的实践与案例杭州 2017-04-272021/12/7数学史融入中学数学教学的实践与案例2021/12/7背 景如何在数学教学中体现“立德树人”的根本任务，如何实施数学学科德育，日益受到人们的关注。国际上，数学核心素养的内涵涉及知识、能力、思维、情感，而国内目前的数学核心素养框架中并未涉及数学情感。数学史与数学教育之间的关系（HPM）是今日数学教育领域的热门课题。数学史融入数学教学的成效在实践中得到了检验，越来越多的中学一线教师对HPM产生浓厚兴趣。如何设计、实施、评价HPM课例？HPM视角下的数学教学实践是否可以促进教师的专业发展？2021/12/7背 景? 为什么要将数学史融入数学教学？融入什么？如何融入？2021/12/7背 景教学取向的数学知识（MKT）的构成2021/12/7背 景HPM课例的设计、实施和评价2021/12/7数学史融入中学数学教学的实践与案例2021/12/7案例1 用字母表示数案例1用字母表示数教学设计2021/12/7案例1 用字母表示数问题1：一个量，加上它的2/3，它的1/2和它的1/7，等于33。求该量。2021/12/7案例1 用字母表示数问题2：已知两数的和与差，你能求出这两个数吗？2021/12/7案例1 用字母表示数修辞代数：用文字来表达一个方程缩略代数：用字母表示未知数符号代数用字母表示任意数古巴比伦人丢番图韦 达公元3世纪16世纪公元前1700年2021/12/7案例1 用字母表示数问题3：搭5个正方形，需要几根火柴棍？搭任意多个正方形呢？44+1?34+2?34+3?3生：任意多个正方形所需火柴棍数：4+(正方形个数-1)?32021/12/7案例1 用字母表示数学 生教 师?知识之谐经历从字母表示未知数到字母表示任意数的自然过程?探究之乐积累数学活动经验?文化之魅字母表示数的历史?德育之效数学思想发展的曲折与艰辛?内容与课程知识（KCC）字母表示数的历史?内容与学生知识（KCS）从字母表示未知数到字母表示任意数的困难?内容与教学知识（KCT）借鉴代数学的历史来设计教学2021/12/7案例2 反比例函数案例2反比例函数? 引入《太上感应篇》“入重出轻”的故事。2021/12/7案例2 反比例函数? 新课探究a和n不变, b和m之间的正比例关系数据a(cm)n(g)b(cm)m(g)第1次8100450第2次810012150第3次8100162002021/12/7案例2 反比例函数a和m不变, b和n之间的反比例关系数据a(cm)m(g)b(cm)n(g)第123结：当n增加时，b却减少， b随n的增加而减小。且满足bn = am = 非零常数，b与n成反比例。2021/12/7案例2 反比例函数? 概念形成定义：设b = y，n = x，则y = k/x。形如y =k/x（k为常数，且k ? 0）的函数成为反比例函数，其中x是自变量，y是x的函数，k是比例系数。 辨析：（1）对“形如”怎样理解？（2）怎样理解“k为常数，且k ? 0”？（3）反比例函数与前面所学的什么知识有联系？（4）为什么成为反比例函数？2021/12/7案例 3 直角坐标系案例3直角坐标系教学设计2021/12/7案例 3 直角坐标系? 复习旧知：数轴的三要素；? 笛卡儿的故事；? 问题1：苍蝇向右爬5cm，如何表示它的位置？? 问题2：苍蝇向左爬5cm，如何表示它的位置？从那天起，当它们臆测又一个真理揭开了面容在地狱般的圈栏暴发出一阵阵哀鸣缪斯女神把这光芒馈赠毕达哥拉斯要把祭礼行百牛烤熟又切片难表心中感激之情难阻真理发现者的暴行毕氏让它们永不得安宁它们瑟瑟颤抖着绝望地闭上了眼睛2021/12/7案例 3 直角坐标系? 问题3：苍蝇向上爬5cm，如何表示它的位置？? 问题4：苍蝇向右爬3cm，再向上5cm，如何表示它的位置？2021/12/7案例 3 直角坐标系? 问题4：苍蝇向右爬3cm，再向上5cm，如何表示它的位置？S：用+3表示。T：那如果苍蝇向上爬了6cm，7cm，又如何表示它的位置呢？S：还是+3。T：可是，苍蝇的位置明明不同啊？2021/12/7案例 3 直角坐标系? 问题4：苍蝇向右爬3cm，再向上5cm，如何表示它的位置？S：用8来表示。T：那么如果苍蝇先向右爬4cm，再向上爬4cm，那你怎么表示？S：还是8。T：不同的位置，但是你却用同一个数来表示，同学们觉得这样可行吗？S：不可行。2021/12/7案例 3 直角坐标系? 问题4：苍蝇向右爬3cm，再向上5cm，如何表示它的位置？S：用“5垂直于3”表示。T：那如果苍蝇向左爬了3cm，再向上爬了5cm