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小学思想品德教案精选 【篇一：人教版五上品德与社会教案】 人教版品德与社会五年级上册全册教案 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数： 101483 品德与社会五年级（上）教学计划以 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活 为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级 《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进 学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发 展，以较好地落实 “三维目标 ”。 一、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以 单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的 教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题， 每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个 小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1 、教育性。品德与社会课担 负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容 的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个 “自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种 关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历 史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的 认同感、归属感等等。 2 、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方 面的内容。所有这些内容都是通过 “个人 —— 人与人 —— 人与社会 ” 这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3 、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点， 就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设 计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社 会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具 体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。 4 、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面， 力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大 程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是 炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排 了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和 大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。 也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课 程所要达到的教学目的。 二、教学策略 因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实 施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特 点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的 问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体 验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性 的教学策略。 1 、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本 以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结 合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否 顺利推进并 取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高 质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又 要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的 高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作 用。 2 、活动化教学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学 习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要 充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重 在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这 里所说的 “活动 ”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心 智型活动。 “全员参与 ”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一 个学生被排斥或游离于活动之外； “全程参与 ”，是指学生的参与不 能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去 参与； “全身心 ”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的 心灵去感受； “多感官