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小学数学进位加法教案 【篇一：100 以内进位加法教学设计】 100 以内进位加法教学设计 教学目标： １、利用情境图和摆小棒，理解进位加法的算理； ２、掌握笔算进位加法的书写格式，能比较熟练地进行计算； ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点： １、探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法；２、能选择 合理的算法，比较熟练地进行计算。 教学难点：体会个位相加满十向十位进 1 的算理。 教学过程： 一、 复习旧知 1. 复习上节课的知识 师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家 都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学 会。板书： 23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52= 教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调 要求：列竖式并且竖式要写规范。 点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强 调书写格式和计算方法。 二、 教授新知 1 、 出示主题图。 问：二（ 1 ）班和二（ 3）班一共有多少名学生？ 要求一共多少，用什么方法计算 ? 引导学生得出：把两个班人数相加 板书： 35 + 36 = 怎样计算呢？ 以小组为单位用自己喜欢的方法进行计算。 汇报各小组的计算方法 : 1. 请摆小棒的小组回答。 5 根和 6 根合起来超过 10 根，该怎么办？ 引导发现： 10 根可以捆成 1 捆。 2. 请列竖式计算的小组回答。 你在列式过程中有没有遇到什么困难？该如何解决？ 3 、结合小棒和里竖式讲解 师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学 习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑 板，跟着老师一起列竖式。 35 +36 教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。 师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算， 5+6 是多少？ （同学答： 11 ）我们发现，个位上加起来的和大于 10 了，我们之前学的不进 位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所 要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？ 同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。 同学看完后，教师加以指引和解说。 师：我们看到， 5 个小棒和 6 个小棒放在一起，一共是 11 个小棒。 我们把其中的 10 个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式， 我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用 “捆起来 ”的方法解决我们刚 才的问题。就是将 5+6 得出的 11 中的 10 “捆成一捆 ”，向十位进 1， 然后剩下的 1 写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现 在再算十位，十位上 3+3 得 6 ，但 6 不是最后的结果，还应该加上 之前进上来的那个 1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那 一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是 71 。 三、练习巩固 小练笔： 1. 列竖式计算并说出想 56 + 37 = 46 + 24 = 2. 火眼金睛“ ” （出示课件）判断算式的对错，说明理由并改正。 四、课堂小结 笔算进位加要注意什么？ 1. 相同数位要对齐； 2. 从个位加起； 3. 个位相加满十，向十位进一。 板书： 两位数加两位数进位加法 35 + 31 6 71 二（ 1 ）班和二 (3)班共有 71 人。 相同数位要对齐，从个位加起；个位相加满十，