土地的誓言教学设计新部编版.docxVIP

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 〈〈土地的誓言》教学设计 耀州区瑶曲中学 梁 民 侠 〈〈土地的誓言》教学设计 耀州区瑶曲中学 梁民侠 教材说明： 《土地的誓言》是人教版义务教育课程标准试验教科书七 年级语文下册第二单元的一篇课文。 本单元以祖国为主题，选编 了五篇不同体裁得文学作品，从各个不同角度表现了不同时代、 不同国家的人民热爱祖国、 发愤图强的美好情操。《土地的誓言》 是作家端木就良在20世纪40年代 写于九一八事变十周年的一 篇抒情散文，饱含强烈、深沉的爱国之情。作者用诗一般的语言 描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、富饶及自己在故乡的成长足迹， 抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情， 发出了要为解放故乡 而战斗、而牺牲的誓言。 设计思想及教法 大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有： 对课文 的内容和表达有自己的心得， 能说出自己的认识，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵。通过阅读优秀的文学作品，增长 知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的 之一。因此我遵循散文“形散神不散”的特点，把体会作者的爱 国之情作为纵线，通过阅读一一理解一一品读一一感悟一一延 伸，从易到难的攻克本文的重难点。为了调动学生的积极性，我 设计了不同层次的问题促使学生自主探究、 在合作交流中完成对 课文的解读。《新课程标准》指出“教师是学习活动的组织者和 引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会 学习”，教学时我尽可能多的给学生制造语文学习的自由空间， 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并大力提倡自由研讨，培 养学生听、说、读、写的能力，力争把语文的工具性、人文性、 实践性融会贯通，落到实处。 教学目标： 1、 知识与能力：有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、 故国情。 2、 过程与方法：揣摩本文优美而富有激情的语句，增强语言的 感受力。 3、 情感态度与价值观：感受文中饱满、深沉的爱国情感，培养 学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学重点：有感情的朗读课文，体会作者的情感。 教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 ，感受文章的语言美 教学方法：朗读探究法 教学准备：多媒体教学课件。 教学安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入： 一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。一首 激情昂扬的黄河颂道出了特殊年代里中华儿女保家卫国的豪情 壮志。今天，也让我们一起穿越时空隧道，走进那段弥漫着硝烟 的岁月，共同聆听发自心底的誓言。 二、研习新课： 1、 解说课题：土地的誓言让你产生了那些疑问？这是土地发出 的誓言吗？ (学生自由回答) 2、 走进课文，一探究竟 初读课文，说说你的发现，回答同学的疑问。 教师引导，点拨，归纳总结： 这是作者面对土地发出的誓言。 (补充作者资料) 端木就良(1912-—1996),原名曹汉文辽宁昌图人，现代作 家。他和萧红、萧军等人被称为 东北作家群”。这是一群从东北 沦亡到关内的文学青年自发地开展文学创作的群体。 他们的作品 反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨谱遇， 表达了对侵略者 的仇恨，对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。 作品风 格粗犷宏大，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方特色。 发出了这样的誓言：没有人能忘记她。我必定为她而战 斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我 的面前一一或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污 秽和耻辱。 因为在“九一八”事变之后，故乡的土地沦陷了，作 者感到无比的悲愤。 (补充知识链接：“九一八”事件视频 多事之秋) 九一八事变：1931年9月18日，日本帝国主义悍然侵占 我东北三省，而后全面侵略中国，大片的国土沦陷、大量的 百姓家破人亡、大批的难民流离失所。此后 9月18日被视为 中华民族的国耻日”。 3、品读课文，体会情感，揣摩句子。 这到底是一片什么样的土地？从那里可以看出来？作者从 哪些角度来描写？运用了那些修辞手法？有什么作用？ 作者对土地怀有什么样的感情？ 学生放声朗读自己喜欢的句子， 体会优美语句包含的深沉情 感。在品读的基础上，畅所欲言。 教师给予点拨指导。 归纳小结： 这是一片美丽、富饶的土地；这是生养他的土地； 这是给他无穷欢乐的土地；这是让他朝思暮想的土地 (多媒体展示东北大地的优美图片，特有物产) 作者表达了对土地炽痛的热爱之情；作者表达了 对土地深情赞美之情；作者表达了对土地的强烈思念之情； 作者表达了对土地眷恋不舍之情；誓死保卫土地，为土地战 斗到底的决心…… 激情朗读誓言：爱国就要爱生我养我的土地，爱祖国的语 言文字，爱这片土地上的大豆、高粱。今天，我