小学说明文课堂教学探究.pdfVIP

小学说明文课堂教学探究 小学语文课本中编入了为数不少的说明文，编者的目的是为了让学生通过 阅读这类文章， 不仅能了解各种说明方法， 而且能在深入阅读文本的过程中学习 说明文的语言特色，积累语言，增长知识。 说明文讲求科学，所以用词精当，语言准确，是很好的学语言的范本。然 而纵观当前小学语文教学的现状， 不少老师觉得说明文的教学不好把握， 特别是 在中高年段， 文章的篇幅长了， 在有限的教学时间里， 老师到底能教给学生什么， 是说明方法？是说明顺序？还是纯粹的增长文本内容所要说明的知识？教学中， 由于没有把握住课文的教学重难点， 要么把课上成了自然常识课， 要么不厌其烦 地对学生讲解说明方法，诸如：列数字、举例子、打比方等。在拿捏不准的情况 下，课堂教学了无生趣，枯燥乏味，这些课文就成了“匆匆过客” ，与学生“擦 肩而过”，无法给学生留下很深的印象，学生也无法产生学习的兴趣，因此教学 效率低下。 文章不是无情物， 说明文同样表达了作者的情感， 教学要体现出 “语文学科 的特点”，也应该像其它文体的教学那样，让它散发出浓浓的语文味，还原其语 文本色。 近两年我在进行说明文文体的教学时， 通过学习、 反复实践总结了相应的教 学计划 一、教学准备 1、课前认真阅读教材及相关教辅，与同组教师交流、研讨，不仅备教材，更要 备学生，保证课前准备工作及时、充分。 2、课堂教学要体现教为主导、学为主体的原则，做到扎实、有效。 3、课后及时进行教学反思，记下教学中的成功与失败及其改进方法。 二、业务学习 1、及时了解教育、教学动态，学习最新教育、教学理念； 2、经常听同组其他教师的课，学人之长，补己之短； 3、记下自己教育教学的点滴成败，寻找更好的方法； 4 、多读书、多学习，正所谓“厚积而薄发” ，用知识充实自己。 三、教学环节 下面我以《海的颜色》为例，展示说明文的教学环节。 一）、创建情境，激发情感。 兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。 在教学过程中， 教师创设的各种教学 情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积 极、主动地学习。对于这样枯燥的说明文，我们尤其要注重激发学生的兴趣。 在导入新课时， 首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关大海的录像， 让学 生欣赏大海美丽的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了 学生对大海的探究的欲望， 从而调动了学生的积极性。 接着， 就及时激发学生的 情感，设计问题 : 如果有机会想不想去看一下大海？你能用一个词形容你心中的 大海吗？让学生大胆想象，大胆猜测，教师再不失时机地表扬激励学生。这样， 就激发了学生学习课文的热情。 二）、自由朗读，感知内容 自由朗读课文， 一是要求学生积累有价值的字、 词，让学生读一读， 写一写； 二是了解文章的大体内容， 让学生弄清楚这篇课讲了那些内容、 告诉我们一些什 么样的知识。 设计这个活动， 目的是想让学生初步感知文意， 并迅速捕捉重要信 息。 以《海的颜色》为例。这一步给学生的要求是两个：一是自由朗读课文，读 准生字词，读通句子。二是读后思考，看作者列举那几个地方的海来写海的颜色？ 又分别是什么颜色？ 学生如果把这两个任务完成了， 对本文的内容也就了解清楚了。 老师在这一 板块的总结可以在黑板上画上一个表格， 写上表示作者列举的地点与海的颜色的 关键词，这样学生对内容就一目了然了。 三）、快速浏览，理清思路 这一板块的目的是让学生理清文章的行文思路，