初中语文_【课堂实录】《外国诗两首 夜》初中 语文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《外国诗两首 夜》教学设计 教学目标： 1 熟读诗歌，感受意境美和语言美。 2指导学生学习赏析诗歌的方法。 3培养生活情趣，发现生活中的诗意。 教学重、难点： 学习赏析诗歌的方法。 课时安排： 1课时 教学方法：自主、合作、探究 教学工具：多媒体 课型：自读课 教学过程： 导入 这节课，我们要学习的诗歌题目是《夜》。夜是王维的“人闲桂花落，夜静春山空”，夜是张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，在夜里李白“举头望明月，低头思故乡”， 在夜里陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。大家还能想到哪些古诗名句？同学们的积累很丰富。中国古诗词中有太多描写夜的诗句。今天，我们一起学习俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，请齐读学习目标。 二、学习目标ppt 1 熟读诗歌。 2学习赏析诗歌的方法。 3发现生活中的诗意。 三、朗读 1、教师范读（配乐） 师：老师先朗读一遍，请同学认真听记，注意节奏停顿，语速语调。 《夜》——叶赛宁 河水/悄-悄-/流入梦乡，幽暗的松林-/失去喧响。夜莺的歌声/沉寂了，长脚秧鸡/不再-欢嚷。 夜/来临,四下/一片静-，只听得-/溪水/轻-轻-地/歌唱。明月-/洒下它的光辉-，给周围的一切-/披上银装-。 大河/银星万点，小溪/银波微漾。浸水的/原野上的/青草，也闪着-/银色光芒-。 夜/来临，四下/一片寂静，大自然/沉浸在-/梦乡-。明月-/洒下它的光辉-，给周围的一切-/披上银装-。 师：在叶赛宁的笔下，这是一个宁静、美丽的夜晚。请同学们用和缓的语速，轻柔的语调自由朗读。 2、学生朗读 ppt朗读要求：字正腔圆，把握节奏，语速和缓，语调轻柔。 师：下面有请同学朗读。《夜》共四小节，请四位同学展示朗读（每人一节）。 （教师评价：字正腔圆，情绪饱满，男声低沉，和缓熨帖） 四、赏析诗歌 (一)意象组合 描绘诗景 1、师：诗人具体描写了夜里的哪几种景物？它们各自具有怎样的特点？请概括出来。PPT 生1第一节：河水悄悄，松林幽暗不再喧响，夜莺沉寂，秧鸡不嚷。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂： 生2第二节：溪水轻唱，明月洒光辉，在夜的寂静之中，周围的一切都沐浴在月色之中。 生3第三节：大河星点，小溪波漾。原野浸水，青草闪光。 师：景物经过诗人的主观创作，（客观景物注入了诗人的主观感情）就形成了诗歌中的意象。诗人把这些意象围绕一个共同的主题组合在一起，这就是意象组合法。这些意象在组合时，有什么规律和原则呢？通过视频一起来学习。 2、意象组合 描绘诗景（ppt画外音） 一、动静结合 以动衬静动静结合是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（ 南朝梁·王籍《入若邪溪》）， 蝉噪阵阵，林间愈见寂静；鸟鸣声声，山中更觉幽深。这句就是以响衬静的典范。 动静结合，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。 二、虚实结合 虚实相生 “虚实”就是无形与有形、抽象与具体，想象与现实。实景是现实客观景物，虚景联想想像而虚拟的景物。“月下飞天镜，云生结海楼”， 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼. 虚实结合能丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想象空间，充实人们的审美趣味。 三、视听结合 有声有色 视听结合，是从视觉和听觉两个角度，把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来。著名作家余光中说：“我们期待的诗文，应该有声、有色、有光。” “明月松间照，清泉石上流” ：眼前看到明亮的月光照映着松林，耳边听到泉水从石上潺潺流过。 绘声绘色，相辅相成，相互衬托，使其所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。 师：意象组合的方式，多种多样，千变万化，这里先仅讲这几种。 3、师：叶赛宁《夜》中的意象是通过什么方式组合起来的？这样写有什么好处？ppt 生：静态 动态； 现实 联想； 视觉 听觉 ①青松如盖，皓月当空，是静景描写；溪水流淌，淙淙有声，轻轻歌唱，大河银星万点，小溪银波微漾，青草闪着银色光芒，这是动景描写。有静有动，以动衬静，反衬出山中的宁静。 ②溪水歌唱，周围的一切披上银装，从听觉、视觉方面描写了月光里景色的美妙，让人身临其境。 ③夜莺、秧鸡几句让我们由现实夜的静谧联想到白天松林里的热闹场面，用白天的喧闹反衬了夜的静谧，丰富了画面内容。 师明确并板书 师小结：诗人把夜里的这几种意象组合在一起，抓住特点，从不同角度进行描写，营造了宁静、美丽、柔和的氛围。 (二)融情于景 感悟诗情 师：请大家齐读这首诗，将自己置身于宁静的夜色中，仔细体会诗人的心境，和诗人来一次心灵的共鸣吧。 生：齐读