初中英语_【课堂实录】《快乐阅读》Module 10教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初二英语快乐阅读第三期 第十模块 异域采风 Module10 Passage3 How do Americans spend their weekend? Passage1 Land of Smiles 龙口市石良镇石良中学 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。互联网+英语的时代已经来到，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 一、教材版本 鲁教版五四学制初中英语七年级上册《快乐阅读》第三期 二、教材分析 本课内容选自七年级《快乐阅读》第十模块-异域采风。我选的两篇文章是：美国人如何过周末和微笑之国-泰国。Different countries, different sceneries; Different people, different customs. 异域风情这个话题适合七年级学生进行拓展阅读训练，同时也增加了增加阅读学习的知识性与趣味性。促使学生在掌握教材内容的基础上，增强对国外风土人情的了解。本部分的教学重点是了解材料中关于美国人周末活动介绍以及泰国风土人情的相关内容。 在情感态度和跨文化交际方面，让学生通过学习了解国内外生活方式的异同，引发激发学生对家乡的热爱之情；从语言层面上看，本课突出帮助学生扩充自己的动作描绘词汇库，训练他们运用相关动词描述不同活动，以及运用形容词对活动进行整体评价；功能结构方面，本部分则进一步强化从词到句子，鼓励学生将动词短语放到句子中，完善句子结构；文化及策略层面，理解外国文化，拓展文化视野。 本课是一节读写课，如何处理阅读和写作之间的关系也是本课的难点之一。通过猜测、速读、细读等方式，构建思维导图和文本框架。学生在掌握教材内容的基础上，增强对国外风土人情的了解，同时也激发了对家乡的热爱之情。本节课内容呈现了与旅游和运动相关的大量词汇，让学生通过猜-读-说-写等各种活动，进一步学习和巩固相关表达，并引导学生用英语正确表达观点与看法。本课设计主线清晰，过渡自然，始终让学生围绕主题进行任务型阅读，在兴趣激发以及策略渗透方面做到了润物无声，真正体现了快乐阅读的初心——Happy reading, happy life; Enjoy reading , enjoy life.工欲善其事，必先利其器。在注重内容整合和阅读策略的同时，本课程资源在课件设计方面也注重了信息技术与课程内容的完美结合。通过focusky软件的转场效果，将灵动的世界带到学生面前，起到了事半功倍的效果。 三、学情分析 本节课是一节阅读+写作课，七年级学生已有了一定的英语学习基础，但是缺乏对文章的整体理解和把握，很多学生仍是逐字逐句翻译，因此本节课我着重于阅读策略的点拨与训练。同时，在七年级学生的英语教学中，应特别重视教学情境的创设和学习兴趣的激发,为学生创设听说读写等多维度的语言刺激与训练。七年级的学生个性活泼好动，喜欢形象直观思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。学生通过课本内容的学习已经初步掌握了关于周末活动的一些基本句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。但是有的学生还是不敢用英语大胆表达或者表达仍然不够熟练，正确。同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略不够多样高效等问题。本节课通过引领学生进行阅读，不仅让学生掌握一些有效的阅读技巧，而且使学生能够运用更丰富的词汇。 四、教学目标 1.知识目标：学会如何准确描述各类活动并表达观点；学会写出简短的城市介绍。 2.能力目标：通过教授学生一些阅读策略和阅读技巧来提高学生们的综合阅读能力及正确描述各类活动的表达能力。能概括城市特征并进行简短的书面表达。 3.情感目标： 健康周末，健康生活。读万卷书，行万里路。快乐阅读，快乐生活。 五、教学重难点 本节课旨在让学生学会运用一些新的阅读策略，更多地获取阅读信息， 更多的记忆阅读内容，养成良好的阅读习惯，并能结合实际生活进行灵活运用的能力，从而进一步提高学生的阅读能力。 六、教学策略及资源 教学策略：Skimming， scanning，fish bone等阅读策略的学习和渗透，通过情境法，视听法，任务型语言教学法等为学生创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。 教学资源：多媒体课件，微视频，微课件，录音软件等 七、教学流程 课题 What does she look like?? 课型 读写课 课时 安排 1课时 教学 过程 教师活动 学