人教版五年级数学下册教学课件-4-6 分数和小数的互化.pptxVIP

人民教育出版社五年级下册分数的意义和性质 6. 分数和小数的互化 第1课时 分数和小数的互化一、复习引入填空。(1)0.6表示( )分之( )。0.09表示( )分之( )。(2)0.5表示( )分之( )，写作 。(3)0.006里面有( )个千分之一，它表示( )分之( )，写成分数是 。六百十九5十五106千6六1000310二、探索新知二、探索新知把1条3m长的绳子平均分成10段。问题：每段长多少米？3÷10=0.3（m）3÷10=（m）35二、探索新知把1条3m长的绳子平均分成5段。问题：每段长多少米？3÷5=0.6（m）3÷5=（m）3333101055二、探索新知问题：在前面两个算式的计算中，你有什么发现吗？3÷10=0.3（m）3÷5=0.6（m）0.3=3÷10=（m）3÷5=（m）0.6=3333101055二、探索新知3÷10=0.3（m）3÷5=0.6（m）0.3=3÷10=（m）3÷5=（m）0.6=小结：这两个算式的结果既可以用小数表示，也可以用分数表示，也就是说小数和分数是可以相互转化的。二、探索新知怎样能较快地把小数化成分数？0.30.636631010105小数化成分数要注意什么？二、探索新知小数表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,所以可以直接写成分母是10,100,1000……的分数,再化简。30.3=0.6===5这样转化的依据是什么？二、探索新知化成分数后，能约分的要约分。1006100251231000说说你的想法。二、探索新知把 化成小数（除不尽的保留两位小数）。怎么化成小数呢？利用分数与除法的关系把分数化成小数。二、探索新知这里根据题意,保留两位小数。2÷9除不尽怎么办？250.0.272314900251 84 228007 01 802001 用分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。791325104743100三、巩固练习1.把0.7 、 、0.25 、 、 、 这6个数按从小到大的顺序排列起来。怎样比较它们的大小？你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？9779131325102510﹦0.43﹦0.94747﹦13÷47≈0.277﹦7÷25﹦0.284343100100三、巩固练习＜＜＜＜0.25＜0.7若是把小数转化成分数怎么做呢？三、巩固练习2.分别用小数和分数表示下面每个图形的阴影部分。小数:( )小数:( )分数:( )分数:( )0.20.0772452311302569205031100三、巩固练习3.把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。272744552323111125303025969650205020=7÷30≈0.23= 2÷25 = 0.08= 0.313131= 5÷6 ≈0.83= 4÷9 ≈0 23÷20 =1.15= 11÷50 =0.22三、巩固练习56方法二：=5÷6≈0.83（个）0.9 ＞0.83三、巩固练习我1分钟打了50个字，平均每秒打了 个字。我平均每秒打0.9个字。4.李阿姨和王叔叔谁打字快些？方法一：0.9 ×60=54（个）54 ＞ 50四、课堂小结小数化成分数的方法：1.原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。分数化成小数的方法：1.分母是10，100，1000，……的分数化成小数，可以直接去掉分母，看1后面有几个0，就在分子中最后一位起向左数几位，点上小数点；2.分母不是10，100，1000，……的分数化成小数，用分子除以分母，如果分子除以分母除不尽，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品课件设计中小学课堂教学精品