3.2.2 锐角 直角 钝角 平角 周角（教案）- 2021-2022学年数学四年级上册 - 西师大版.docxVIP

锐角 直角 钝角 平角 周角 学习内容 西师版小学数学课标教材四上教材66～67页以及课堂活动1、2、3和练习十三中5～8题。 育人目标 1.知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 2.培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。 3.在认识锐角、直角等各类角的过程中，感受图形之间的变换之美,培养乐学善思的学习态度。 学习重难点 教学重点：知道周角、平角的概念 教学难点：周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 学习评价设计 练习十三5～8题。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 情境引入 把屏幕上的角分类。 指导学生说出：1、3号是锐角，2、5号是钝角，4、6号是直角。 你是怎样判断这些角的呢？ 指出三角板上的直角，然后用三角板上的直角量一量，证实你们的判断对不对。 操作并交流理由 探索新知 （一）教学直角 提问：三角板上这个最大的角是直角，直角是90度，那反过来90度的角是什么角？ （二）教学平角 1.刚才我们知道了三角板上的这个角是直角 （手指着这个直角），如果我们把两个三角板上的直角拼起来那又是一个新的角，这是一个什么样的角呢？请大家动手拼一拼。 2.提示：角的两条边刚好在一条直线上。这样的角就是平角。 3.课件演示从角的顶点出发，画平角的过程。 提问1：你发现平角有什么特点？ 预设：角的两边刚好在一条直线上。 提问2：一个平角多少度？ 预设：90+90=180° 预设：一个平角的度数就是180° 4.观察平角与直角的关系 教师根据学生回答 板书：1平角=2个直角 一个平角=180度 （三）教学锐角和钝角 1.引导学生观察比直角小的角和比直角大但比平角小的角，对比认识 学生汇报结果。（防止学生形成大于90°的角的错误认识） （四）教学周角 1.拿出活动角演示，将活动角的一条边绕着它的端点旋转一周，这样的角是什么角呢？ 预设：两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。 （注意区别周角与射线的不同） 2.周角的度数：一个平角180°，两个平角是360° 3.平角和周角有什么关系呢？ 1周角=（ ）平角=（ ）直角 （五）周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 ＜ 平角 ＜ 周角 1.拿出三角板，要求学生指出三角板上的三个角，并指出最大的角。 2.用量角器量一量这个最大角的度数。学生汇报角的度数。（90度） 学生操作并汇报结论， 请同学们用这个直角连续画两个90°的角。 量出66页下面几个角的度数。并想一想左、右两边的角与中间的直角有什么不同？ 拿出活动角，先成锐角，再成直角、锐角、平角、周角。 在认识锐角、直角等各类角的过程中，感受图形之间的变换之美。 在认识各种角的过程中，培养乐学善思的学习态度。 巩固练习 课堂活动1-3题 老师巡视学生的操作。个别指导。学生做完后集体订正。 独立完成，然后小组交流 总结提升 1．本节课你学到了哪些知识？ 2．关于角的知识，你还有哪些困惑，还想提出哪些问题？ 学生谈自己的收获和疑惑 板书设计 锐角、直角、钝角、平角和周角 直角=90度 平角=180度 1平角=2直角 锐角：小于90度的角 钝角：大于90度而小于180度的角 周角=360度 1周角=2平角=4直角 教学反思