初中语文_【课堂实录】冬日看海人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《冬日看海人》教学设计 【教学设计】冬日看海人_语文_初中_ 教学目标： 1、整体把握文章内容，解析人物，学习写法。 2、理解“敬业”的内涵，学习看海人执着和积极进取的精神。 教学重难点： 重点：整体把握文章内容，解析人物，学习写法。 难点：理解“敬业”的内涵，培养执着和积极进取的精神。 教学方法：研讨探究法 教学手段：多媒体 课前准备：ppt 教学课时：1课时 教学过程： 创设情境 导入新课： 同学们，请看大屏幕！ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花——龚自珍《己亥杂诗》 请同学们齐读一下这两句诗！哪位同学来告诉老师这两句诗展现的是一种什么精神？？老师啊就知道这么一个人,他让我景仰。同学们，你们想知道他是谁吗？他呀，就是——冬日看海人。下面让我们跟随刘心武先生一起去了解冬日看海人的故事吧。 （板书课题） 二、初读课文 整体感知： 1、题目解析; 题目，揭示了文章哪些信息？（时间 人物 事件：看海） 看了这一题目，你会想到什么？ 问题预设： 1）看海人是谁？ 2）为什么冬日去看海？ 2、读课文（要求：a给课文标上序号 b划出不认识的或读不准的字词 c解决提出的疑问） 尽[jǐn] 1）极，最 ：～底下。2）力求达到最大限度 ：～量（liàng）。～管。 3、师生共同解疑 4、除了看海之外，还写了看海人什么故事？（看灯） 三、研读课文 品味提升： 刘心武与看海人仅有一面之缘，可是刘心武却“长久”的记住了他，这是为什么呢？仅仅是因为他去看过电灯、看过大海吗？下面我们一起来探究一下这个问题。请看大屏幕上的这两段文字： 我偶然遇到一位来自大西北小镇里的小学教师，猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。可是，跟他交谈时，他那双眼睛却闪烁出很有劲的光芒，使我又觉得他实在还很年轻。? 我只是偶然见了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了。唯有他那闪亮的眸子，还有那一身大海的气息，长久地萦绕在我的心头 指名读 这两段文字同时写到了什么？（眼睛） 这是一双什么样的眼睛？（闪烁出很有劲光芒的眼睛） “有劲”一般用来形容什么？（力气大） 那你能用一个成语来形容一下这双“有劲”的眼睛吗？（成语：炯炯有神） 我们常说眼睛是心灵的窗户，眼有劲就表明哪有劲？（心）下面我们再来读一读文章找出体现心劲的句子。（生读书，师巡回指导） 小组交流、教师点拨 有一天，是放假的前一天，当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心。第二天天还没亮，他便揣上干粮往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。 从哪个地方感受到了他的心劲？（下定决心 足足） 这是怎样的一股劲？（执着） 再读文章，感受他的这股执着的心劲 这两年常有学生问他：“老师，大海究竟什么样啊？”他总是耐心地向学生们形容。然而，他的经验并不超过学生……于是他决心亲自来看看大海。 他是怎样看海的？（从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……） 看完后他得出怎样的结论？（冬日的大海，别有一番雄奇的景象） 凭着这股执着的心劲，这位小学教师看到了电灯，看到了大海，无论是看海，还是看灯，他都是为了谁？由此可以看出他是怎样的一位老师？（对工作负责、对学生负责）哦，现在我们终于明白了刘心武之所以能“长久”的记住看海人，是因为他这股执着进取的心劲啊。（板书： 劲 看海 看灯） 从他的身上，作者憬悟到了什么？（每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生，闪烁出童话般美丽的灵光。） 生齐读并思考这句话的内涵 教师点拨： 这句话中的小人物在文中指谁？ “每一个最平凡的小人物”什么意思？ 什么是敬业精神？（敬业就是做好自己的本职工作） “灵光”指什么？ 这句话的含义：平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的， 我们的生活就会充满色彩和灵光。 看海人这类小人物带给你怎样的人生启示？ 师小结：同学们，我们可以平凡，但绝不可以平庸，希望同学们执着追求，使自己的人生的有意义、有价值。再读“每一个最平凡的小人物……” 四、聚焦写法 学以致用： 作者由赞美看海人这一小人物到赞美所有具有敬业精神的小人物，这是一种什么写法？（以小见大） 以小见大：文章通过叙写生活中的小小的极其平常的事情从中来阐述一个大的主题。 师生小结：文本的“小”事，阐述的“大”主题。（板书：以小见大） 写法拓展： 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感