初中语文_【课堂实录】悠悠慈母情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《悠悠慈母情》教学设计 【教学目标】 反复朗读文章，体会文章蕴含的情感。 分析描写及对比手法的作用，分角色朗读。 学习塑造人物的方法， 刻画母亲的伟大形象。 【教学重点】 分析描写及对比手法的作用，分角色朗读文章、吟唱古诗 【教学难点】 学习塑造人物的方法， 刻画母亲的伟大形象 【课前准备】 搜集歌颂母爱的名言、诗句等资料 【教学课时】 1课时 【教学过程】： 导入： 有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你；这个人---（学生回答：妈妈，母亲） 有一种爱，它让你肆意的索取和享用，却不要你任何的回报、、、、、、，这份爱是----（学生回答：母爱） 今天，就让我们用爱和思念编织成最美的诗篇，献给全天下的母亲！ 二、读书汇报展示： 师：之前老师发了《合欢树》《秋天的怀念》《一双虚伪的皮鞋》三篇文章让同学们回去阅读，所谓不动笔墨不读书，请同学们从词海拾贝、佳句收藏、读书感悟几个方面展示读书笔记。生：展示读书笔记，先报题目，再展示 （一）《合欢树》 生：《合欢树》在第二段中，医院已经明确表示， 我的病目前 没办法治，医院放弃了“我”， 儿子认为是浪费时间，根本没用，但母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处 找大夫，打听偏方，找来些稀奇古怪的药，让我吃，喝，或者是洗、敷 熏。 师：这是什么手法？（生：对比） 师：对比的手法还能找出来吗？ 生：我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这差不多是要命的事。我到没太害怕，心想死了到痛快。但是母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说:“怎么会烫了呢?我还直留神呀?”母亲的惊慌、以后的更加小心与我的满不在乎形成鲜明对比。 师：我们找同学分角色来朗读母亲和儿子的对话，重点体会对比的这种手法。 （二）《秋天的怀念》 生：在《秋天的怀念》中，我找到了史铁生对母亲的很多描写。 （1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。 “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。 （这是母亲的神态描写和动作描写，表现了母亲对我的理解、宽容和关心。） （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：““咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （语言描写和动作描写，描写了母亲对儿子的鼓励，表现了母亲的坚强和对儿子的关爱） 师：你能不能模仿当时的情景，把这句话有感情的朗读一下。 “那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……” （动作描写，描写了母亲挡住落叶的动作，是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉挡在窗外，表现了母亲对我细心的呵护。） 她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” （语言描写，母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女，表现了母亲无私的爱） 师：你试着有感情的读一下母亲临终前说的那句话 师：同学们在你们发脾气的时候，你们的妈妈是怎么做的呀？ （三）《一双虚荣的鞋子》 生：我觉得这位母亲特别了不起，第5段读一下这一段，细致的刻画了母亲捡垃圾的不易与辛苦，但她从来没有告诉儿子，反而给儿子买了那双鞋子。 师：这是什么描写？（细节描写）我们集体朗读这一段 师：是啊，全天下的母亲都是相同的模样：为了儿女尽心尽力，无怨无悔！为了家庭任劳任怨，无私奉献！作为儿女，我们要用手中的笔描摹出母亲的伟大形象，从这节课中你学会了什么方法呢？ 生：把人物放在特定的情境中，运用对比的手法，突出母亲的形象 运用多种描写方法相结合，展现母亲的内心世界 运用细节的描写，重点刻画母亲的形象 师：是的，我们在作文写作中刻画人物的形象，也要从这三个方面入手，学会举一反三 。 三、迁移拓展： 1、师：古今中外，不少名人用凝练的语言表达了对母爱的赞美，谁来说一下这些名言？ 1“她让我感到了美的诱惑!” ——达尔文 2，世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲. 。 ? ?——高尔基? 3，世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁 4，母爱是一种巨大的火焰。 ? ?——罗曼罗兰? 5. 母爱是世间最伟大的力量. ——米尔? 6.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬? 7.慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜??——雨果? 师：让我们齐读这些名言，把赞美送给全天下平凡而伟大的母亲！ 2、师：中国的文化博大精深，中国的诗歌源远流长。歌颂母爱的诗句你知道哪些？ 生：孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 师：这首诗歌耳熟能详，我们来试着吟唱这首诗歌。先跟着视频小声吟唱，第二遍时放开嗓子大声吟唱 师：在《中国诗词大会》第四季第六场开场的时候，董卿