2022年数学精品初中教学设计《整式的乘法6》特色教案.pdfVIP

整式的乘法 第 6 课时 教学目标 1．知识与技能 让学生理解多项式乘以多项式的运算法那么 , 能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算． 2．过程与方法 经历探索多项式与多项式相乘的运算法那么的推理过程 , 体会其运算的算理． 3．情感、态度与价值观 通过推理 , 培养学生计算能力 , 开展有条理的思考 , 逐步形成主动探索的习惯． 重点难点 1．重点：多项式与多项式的乘法法那么的理解及应用． 2．难点：多项式与多项式的乘法法那么的应用．多项式的乘法应先转化为单项式与多项式 相乘而后再应用已学过的运算法那么解决． 教学方法 采用 “情境──探索〞教学方法 , 让学生在设置的情境中 , 通过操作感知多项式与多项式乘 法的内涵． 教学过程 一、创设情境 , 操作感知 【动手操作】 首先 , 在你的硬纸板上用直尺画出一个矩形 , 并且分成如下列图 1?所示的四局部 , 标 上字母． 【学生活动】拿出准备好的硬纸板 , 画出上图 1, 并标上字母． 【教师活动】要求学生根据图中的数据 , 求一下这个矩形的面积． 【学生活动】与同伴交流 , 计算出它的面积为： 〔m+b〕×〔 n+a〕． 【教师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开 , 分成如下列图 两局部 , 如图 2 ．剪开之后 , 分别求一下这两局部的面积 , 再求一下它们的和． 【学生活动】分四人小组 , 合作探究 , 求出第一块的面积为 m 〔n+a 〕, 第二块的面积 为 b 〔n+a〕, 它们的和为 m 〔n+a 〕+b 〔n+a 〕． 【教师活动】组织学生继续沿着横的线段剪开 , 将图形分成四局部 , 如图 3, ? 然后再 求这四块长方形的面积． 1 2 3 4 【学生活动】分四人小组合作学习 , 求出 S =mn；S =nb ；S =am；S =ab, ? 它们的和为 S=mn+nb+am+ab． 【教师提问】依据上面的操作 , 求得的图形面积 , 探索〔 m+b〕〔n+a〕应该等于什么？ 【学生活动】分四人小组讨论 , 并交流自己的看法． 〔m+b〕×〔 n+a〕=m 〔n+a〕+b 〔n+a〕=mn+nb+am+ab, 因为我们三次计算是按照不同的 方法对同一个矩形的面积进行了计算 , 那么 , 两次的计算结果应该是相同的 , 所以〔 m+b〕 ×〔 n+a〕=m 〔n+a 〕+b 〔n+a〕=mn+nb+am+ab． 【师生共识】多项式与多项式相乘 , 用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一 项, 再把所得的结果相加． 字母呈现： =ma+mb+na+nb． 二、范例学习 , 应用所学 【例 1】计算： 〔1〕〔x+2 〕〔x－3 〕 〔2 〕〔3x －1 〕〔2x+1 〕 【例2 】计算： 〔1〕〔x －3y 〕〔x+7y 〕 〔2 〕〔2x+5y 〕〔3x －2y 〕 【例3】先化简 , 再求值： 2 2 2 2 〔a－3b 〕 + 〔3a+b〕 －〔 a+5b〕 + 〔a－5b 〕 , 其中 a=－8, b= －6． 【教师活动】例 1～例 3, 启