2022年数学精品初中教学设计《正数和负数3》特色教案.pdfVIP

正数和负数 一、教学目标 〔一〕知识与技能： 1．会判断一个数是正数还是负数 2．能用正、负数表示生活中具有相反意义的量 〔二〕过程与方法： 经历从现实生活中的实例引入负数的过程 , 体会引入负数的必要性与合理性 〔三〕情感态度价值观： 感知到数学知识来源于生活并为生活效劳 . 二、学法引导 1．教学方法： 采用直观演示法 , 教师注意创设问题情境并及时点拨 , 让学生从实例之中 自得知识 . 2．学生学法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用 . 三、重点、难点、疑点及解决方法 1．重点：会判断正数、负数 , 运用正负数表示具有相反意义的量 . 2．难点：负数的引入 . 3．疑点：负数概念的建立 . 四、课时安排 2 课时 五、教具学具准备 投影仪〔电脑〕 、自制活动胶片、中国地图 . 六、教学设计思路 教师通过投影给出实际问题 , 学生研究讨论 , 认识负数 , 教师再给出投影 , 学生练习反 应 . 七、教学步骤 〔一〕创设情境 , 复习导入 师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？ 学生活动：思考讨论 , 学生们互相补充 , 可以答复出：整数 , 自然数 , 分数 , 小数 , 奇数 , 偶数…… 师小结：为了实际生活需要 , 在数物体个数时 , 1 、 2、3 ……出现了自然数 , 没有物体时 用自然数 0 表示 , 当测量或计算有时不能得出整数 , 我们用分数或小数表示 . 【教法说明】学生对小学学过的各种数是非常熟悉的 , 教师提出问题后学生会非常积极 地回忆、答复 , 这时教师注意理清学生的思路 , 点出小学学过的数的精华局部 . 提出问题：小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？ 学生活动：学生们思考 , 头脑中产生疑问 . 【教法说明】教师利用问题“有没有比 0 小的数？〞制造悬念 , 并且这时学生有一种急 需知道结果的要求 . 〔二〕探索新知 , 讲授新课 师：为了研究这个问题 , 我们看两个实例 〔出示投影 1〕用复合胶片翻四次 在冬日一天中 , 一个测量员测了中午 12 点 , 晚 6 点 , 夜间 12 点, 早 6 点的气温如下： 你 能读出它们所表示的温度各是多少吗？〔单位℃〕 学生活动：看图答复 10℃, 5 ℃, 零下 5 ℃, 零下 10℃ . ［板书］ 10 5 －5 －10 师：再看一个例子 , 中国地形图上 , 可以看到我国有一座世界最顶峰—珠穆朗玛峰 , 图 上标着 8848, 在西北部有一吐鲁番盆地 , 地图上标着－ 155 米 , 这两个数表示的高度是相对 海平面说的 , 你能说说 8848 米 , － 155 米各表示什么吗？ 〔出示投影 2 〕〔显示中国地形图 , 再显示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的直观图形〕 . 学生活动：学生思考讨论 , 尝试答复： 8848 米表示珠穆朗玛峰比海平面高 8848 米；－ 155 米表示吐鲁番盆地比海平面低