2022年数学精品初中教学设计《直线、射线、线段》特色教案.pdfVIP

直线、射线、线段 第 1 课时 教学目标： 1、能在现实情境中 , 经历画图的数学活动过程 , 理解并掌握直线的性质 , 能用几何语言描述 直线性质；会用字母表示直线、射线、线段 , 会根据语言描述画出图形 . 2 、能在现实情境中 , 进行抽象的数学思考 , 提高抽象概括能力 , 经历画图的数学活动过程 , 提高学生的动手操作与实践能力 . 3、体验通过实验获得数学猜测 , 得到直线性质的过程 . 教学重难点 : 重点：理解并掌握直线性质 , 会用字母表示图形和根据语言描述画出图形 . 难点：根据语言描述画出图形． 教学过程 一、引入新课 1、出示墨盒 , 请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程 . 2、提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？ 二、讲授新课 学生活动：学生经过小组交流后 , 总结出结论：两点确定一条直线 . 其关键在于先固定 墨盒中墨线上两个点 . 教师活动：参与学生活动 , 并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？ 1、探究直线性质 . 学生活动：完成课本探究课题 , 学生动手按要求画图 , 并进行小组交流 , 总结出课题结 论. 教师活动：巡视小组活动情况 , 并给出课题：板书直线、射线、线段 , 直线的性质 . 2、寻找生活中直线性质应用的例子 . 想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？ 学生答复〔只要答案合理 , 教师都给以肯定的评价〕 . 3、直线、射线、线段的表示方法 . 学生活动：阅读课本有关内容 . 教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法． 三、稳固练习 1、提出问题：以下图中 , 有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称 . 注：此题在学生完成后 , 教师再行讲评 , 并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价 . 2、根据语句画出图形 . 例：读以下语句 , 并按照语句画出图形： 〔1〕直线 L 经过 A 、 B 两点 , 点 B 在点 A 的左边 . 〔2 〕直线 AB 、CD 都经过点 O, 点 E 不在直线 AB 上 , 但在直线 CD 上 . 注：此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价 , 然后教师进行讲评 . 3、完成课本练习 . 注：此练习请四个同学进行板书 , 教师巡视学生完成的情况给予评价 , 并请学生作出自 我评价 . 四、课堂小结 1、提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？ 2、本节课还学习了根据语句画图 , 知道了每一个语句都对应着一个几何图形 . 五、布置作业 第 2 课时 概率与游戏的综合应用 1、经历利用树状图和列表法求概率的过程 , 在活动中进一步开展学生的合作交流意识及反 思的习惯． 教学目标 2 、鼓励学生思维的多样性 , 提高应用所学知识解决问题的能力 . 1、借助于树状图、列表法计算随机事件的概率 . 重点、难点