2022年数学精品初中教学设计《直线、射线、线段(3)》特色教案.pdfVIP

4.2 直线、射线、线段 第 1 课时 直线、射线、线段 【知识与技能】 1.进一步认识直线、射线、线段的联系和区别 , 逐步掌握它们的表示方法 . 2.结合实例 , 了解两点确定一条直线的性质 , 并能初步应用 . 3.会画一条线段等于线段 . 【过程与方法】 能根据语句画出相应的图形 , 会用语句描述简单的图形 .在图形的根底上开 展数学语言 . 【情感态度】 初步体验图形是有效描述现实世界的重要手段 , 并能初步应用空间与图形 的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题 , 体会研究几何图形的意义 . 【教学重点】 认识直线、射线、线段的区别与联系 .学会正确表示直线、射线、线段 , 逐步 使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系 . 【教学难点】 能够把几何图形与语句表示、符号书写很好地联系起来 . 一、情境导入 ,初步认识 1.观察教材第 125 页图 4.2-1. 2.学校总务处为解决下雨天学生雨伞的存放问题 , 决定在每个班级教室外钉 一根 2 米长的装有挂钩的木条 .本校三个年级 , 每个年级八个班 , 问至少需要买几 颗钉子？你能帮总务处的师傅算一算吗？ 【教学说明】创设实际问题情景 , 引导学生思考 , 激发学习兴趣 . 二、思考探究 , 获取新知 学生按照学习小组 , 利用打好的小洞 , 10cm 长, 1cm 宽的硬纸条和撒扣进行 实践活动 , 小组之间交流实践成果 , 相互补充完善 , 并解决问题 1 和 2 得到直线 性质：两点确定一条直线 . 画一画要求学生分别画一条直线、射线、线段 , 教师给出标准表示方法 . 【教学说明】学生通过动手实践 , 观察分析 , 猜测 , 合作交流 , 体验并感悟到 直线的性质 .让学生自己归纳性质 , 在小组交流中完善表述 . 〔教学中学生用自己 的语言描述性质 , 语言可能不够准确简练、完整细致 , 面对这种情况 , 不必操之 过急 , 要允许学生有一个开展的时间与空间 .〕 结合自己所画图形寻找直线、射线、线段的特征 , 说说它们之间的区别与联 系并交流 .思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？ 举出生活中一些可以看成直线、射线、线段的例子 . 设计意图：在自己动手画好直线、射线和线段的根底上 , 要求学生说出它们 的区别与联系 , 目的是使学生进一步认识线段、射线、直线 . 完成教科书 126页练习 , 使学生逐步懂得几何语句的意义并能建立几何语句 与图形之间的联系 . 数学活动 独立探究：画一条线段等于线段 a, 说说你的想法 .小组交流补充 . 教师边说边示范尺规作图并要求学生写好结论 . 【教学说明】慢慢