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小学语文夸父逐日教案 【篇一：夸父逐日 教学设计】 《夸父逐日》教案 綦江区羊角学校谢丹 【教学目标】 知识与技能：了解有关神话和《山海经》的知识。 疏通文意，背诵 课文并积累文言词语。过程和方法：分析夸父形象，扩写课文成一 篇白话神话。 情感态度价值观：学习古代劳动人民探索自然的精神，学会在语文 学习中汲取正能量。 【教学重点与难点】 1 ．朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2 ．扩写课文，学会在语文学习中汲取正能量。 【课前准备】 教师准备多媒体课件，学生按要求预习。 【教学课时】一课时 一、 导入新课 1 、各位小主，姑娘我年方二十有四，正值青春年华，和大多数女生 一样喜欢长腿欧巴。最近我特别欣赏一位欧巴，什么？他是谁，我 为什么迷恋他？答案在今天要读的这篇神话。 3. 教师出示幻灯片展示神话的定义和特点，并引出介绍《山海经》。 神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许 多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面 的知识，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而 奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代 人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有 广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创 造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 《山海经》，书名， 18 篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近 代学者多认为不出一时一人之手，其中 14 篇是战国时作品，《海内 经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识， 包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少 远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神 话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文 献。 二、课文学习 (一 )读通透 1 ．自由朗读，读准字音。 2 ．听老师范读，小声跟读，读准节奏。 3 ．齐读，然后疏通文意，积累重点词汇。教师点拨指正。 重点字词： （结合地图、象形字等来讲，注意穿插词语用法的讲法， 视学生的反应而定） - 入日（追赶到太阳落下的地方） 与日逐走（ 竞跑，赛跑 ）夸父逐 日（ 追赶太阳 ） 北饮大泽（ 大湖，传说其大纵横千里，在雁门山 北) 欲：想要。河：黄河。邓林：桃林。 一定注意古今异义、词类活用、特殊的文言句式哟！ 古今异义 —— 河：古义 专指黄河 今义 泛指一切河流。 走：古义 跑 今义 步行 词类活用 —— 北饮大泽：北：名词作状语，向北 文言句式： 省略句 ——“弃其杖，化为邓林 ”等于 “（夸父）弃其杖，化为邓林 ”。 译为：他遗弃的手杖，化成桃林 状语后置句 —— 饮于河、等于 “于 河、渭饮 ”。译为：就到黄河、渭水喝 4 、师生齐译巩固，尝试背诵：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落 下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、 渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死 了。他遗弃的手杖，化成桃林。 （二）读立体 ? 1 ．夸父不是一般人 —— 出示夸父小档案 —— 学生练笔，扩写课文 （扩写时，可选句子，也可扩写全篇）。 ? 2 、学生展示，教师及时点评。然后教师展示自己尝试的写作。 ? 3 、你是怎样看待夸父这一人物的？ ? 4 、神话的主题及象征意义。 （三）读深入 1 、名人读夸父： 巴金说夸父 配乐朗诵余光中的《夸父》 2 、学会在积累的基础上，读出自己的感悟。即兴说唱 从前从前，夸父很远 我们之间，不曾相见 探索自然，一马当先 顽强意志，让人迷恋 …而今的而今 ……… …以后的以后 …追求梦想，勇往直前 …… .. （四）作业 1 、完成扩写 2 、预习《