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小学语文教案全套 【篇一：新课标人教版小学第十册语文全册教案】 新课标人教版小学语文第十册整册教案 林修情 1 、草原 教学目标 1 ．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生 热爱草原、热爱草原人民的感情。 2 ．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用 关联词语造句。 3 ．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4 ．有感情地朗读课文，背诵课文第 1 自然段。 教学重点、难点 1 ．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2 ．具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 （一）揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身 临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目 睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情 意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。学习 著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认 真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的 描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 （二）学生听录音，了解主要内容。 1 ．草原的景色是怎样的？ 2 ．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学情况。 1 ．教师出示下面生字、新词： “渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯 ”， 先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或 淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为 文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的 一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲， 来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克： 我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极 远的地方。涯，水边。） 2 ．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮， 教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个 别解决。） （五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1 ．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点 转换的顺序写了访问的过程：初入草原 →接近公社 →蒙古包外 →蒙 古包里 → 告别草原。） 2 ．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（ 1 ）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（ 2 ） 按初见草原景色 →访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（ 3 ）按初入 草原 →途中见闻 →蒙古包外、内，可分为 3 段。学生按其中哪一种 方法来分段，都可以。） （六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握 的情况。 （第1 段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔 美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第 2 段：初入草原， 快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第 3 段： 蒙古包外的握手欢迎。第 4 段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、 鄂温克。第 5 段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。） 第二课时 （一）讲读第 1 段。 1 ．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？ 后写什么？ （课文第 1 段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先 写看到草原的景象，后写产生的感想。） 2 ．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些 景色来写的？为什么抓住这些景物写？ （读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、 空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草 原的特色。） 3 ．细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？ （从天空到地面，按从上到下