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小学语文教案简案范文 【篇一：小学语文经典教案】 《桃花心木》教案 一、教学目标 【知识与能力】学会本课 6 个生字，正确读写 “锻炼、枯萎、插秧 ” 等词语。 【过程与方法】通过反复阅读，体会文中 “不确定 ”等含义，理解种 树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。 【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更 好地适应生活的道理。 二、教学重难点 【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易 对于我们成长的作用。 【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活 实际相联系。 三、教学方法朗读法、探究讨论法 四、教学准备 ppt 展示关于桃花新木的图片 五、教学过程 (一 )图片导入 师展示关于桃花心木的图片 导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察 一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它 的名字吗 ? 结合学生回答，引出课题 —— 桃花心木 过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同 学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在 这棵树上的故事。 (二 )通读课文，整体感知 1. 朗读课文，师强调易错字： “锻、萎 ”。 2. 学生简要概述文中讲了怎样的一件事 —— 种树人是怎样种树的 ? 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概 述，大家知道种树人是如何种树的吗 ? 他与别的种树人有什么不同之 处呢 ?( 板书：隔三差五、不规律 ) (三 )研读词句，深入体会 1. 请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水 时， “我 ”是怎么想的 ? 2. 当 “我 ”了解到种树人如此种树的原因之后， “我 ”为什么会感 动?( 小组讨论，代表发言 ) 。 3. 文中的 “不确定 ”是什么意思 ?( 学生讨论，自由发言，师总结 )。 4. 请同学自由讨论 “桃花心木为什么不枯萎了呢 ”。并请代表发言。 (师总结：因为它已经学会适应不同的环境了 ) 。 ( 四)有感情朗读，谈感受 过渡语，现在文中 “我 ”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的 是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树 人种树这个故事得到了什么启示呢 ?师引导，分小组讨论，组内代表 发言。 预设 :⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷 ;⑵应该理解父母和老师对 我们的教育 ;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条 件下都能够存活的坚强品质。 (五 )迁移拓展 说说这篇文章用了什么样的写作手法 ?( 借物喻人 ) (六 )作业小结 写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不 限字数。 六、板书设计 备课纸 1. 题目：《詹天佑》 2. 内容： 詹天佑 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最 早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术 人员设计施工的铁路干线。 1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁 路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。 帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶ “能在南 口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。