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小学数学比例教案 【篇一：最新 2015 人教版六年级数学下册第四单元比 例教案】 第四单元 比 例 第 1 课时 教学课题：比例的意义 教学内容：教材第 40 页内容及 “做一做 ”，练习八第 1--3 题。 教学目标： 1 、理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2 、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括 能力。 3 、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比 例。 教学难点：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，明确目标 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸 围的长度与身高之比是 1:2 ，人脚的长度与身高的比是 1:7 。当人们 了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚 印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是 我们这节课所研究的内容，比例（板书课题：比例） 二、合作交流，探究新知 1 、从课题中我们不难看出，比例和比有一定的关系，你们还记得比 的意义吗？（学生回答）如何求比值？（学生回答） 2 、借比值引出比例 师：那下面我们就先来用比的知识解决几道题。（观察教材中的主 题图） 师：画面上出现了三幅不同大小的国旗，请同学们任选两面国旗来 算一算它们各自长与宽的比值是多少？然后观察结果，你能发现什 么？ （学生汇报发现，教师板书：两个比相等） 师：那我们就可以将这两个比用等号连接。 （教师板书：2.4 ∶1.6 ＝60 ∶40 ） 像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。 3 、探索组成比例的条件 师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要 具备哪些条件？ （教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成 比例。） 4 、寻找比例 师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？ （学生写在练习本上，然后汇报。教师板书 2.4 ∶1.6 ＝ 15 ∶1060 ∶40 ＝5 ∶ ） 5 、介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把 比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学 生口答，教师板书： ） 6 、区分比和比例 师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？ （小组交流） 从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。 从意义上区 分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。 三、巩固新知，拓展应用 1 、教材第 40 页 “做一做 ”第 1 题。 （学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式） 2 、 教材第 40 页 “做一做 ”第 2 题。 两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？ 3 、师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让 我们一起来看看生活中的比例吧。 小明买了 3 本笔记本花了 9 元钱，李刚买了 5 本同样的笔记本花了 15 元。（你能根据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由。） 4 、练习八第 1--3 题。 五、课堂总结 师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很 多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说） 教学反思： 第 2 课时 教学课题：比例的基本性质。 教学内容：教材第 41 页例 1、 “做一做 ”，练习八第 57 题。 教学目标： 1 、认识比例的 “项 ”以及 “内项 ”和 “外项 ”。 理解并掌握比例的基本 性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2 、引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比 例的