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小学数学比例教案
【篇一:最新 2015 人教版六年级数学下册第四单元比
例教案】
第四单元 比 例
第 1 课时
教学课题:比例的意义
教学内容:教材第 40 页内容及 “做一做 ”,练习八第 1--3 题。
教学目标:
1 、理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。
2 、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养学生抽象概括
能力。
3 、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
教学重点:比例的意义,应用比例的意义判断两个比是否能构成比
例。 教学难点:应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,明确目标
同学们,你们知道吗?在我们的身上也有很多有趣的比,如人的胸
围的长度与身高之比是 1:2 ,人脚的长度与身高的比是 1:7 。当人们
了解了这些,又掌握了这种神奇的本领后,侦察员就能根据罪犯脚
印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗?这种神奇的本领就是
我们这节课所研究的内容,比例(板书课题:比例)
二、合作交流,探究新知
1 、从课题中我们不难看出,比例和比有一定的关系,你们还记得比
的意义吗?(学生回答)如何求比值?(学生回答)
2 、借比值引出比例
师:那下面我们就先来用比的知识解决几道题。(观察教材中的主
题图)
师:画面上出现了三幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来
算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什
么?
(学生汇报发现,教师板书:两个比相等)
师:那我们就可以将这两个比用等号连接。
(教师板书:2.4 ∶1.6 =60 ∶40 )
像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。
3 、探索组成比例的条件
师:请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要
具备哪些条件? (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成
比例。)
4 、寻找比例 师:你还能从四面国旗中找出哪些比例?
(学生写在练习本上,然后汇报。教师板书 2.4 ∶1.6 =
15 ∶1060 ∶40 =5 ∶ )
5 、介绍比例的第二种表示方法 师:我们在学习比的时候,可以把
比写成分数的形式,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学
生口答,教师板书: )
6 、区分比和比例
师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?
(小组交流)
从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。 从意义上区
分:比表示两个数相除;比例表示两个比相等的式子。
三、巩固新知,拓展应用
1 、教材第 40 页 “做一做 ”第 1 题。
(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例。教师板书比例式)
2 、 教材第 40 页 “做一做 ”第 2 题。
两个具有放大关系的三角形(图中的四个数据可以组成多少个比例?
3 、师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让
我们一起来看看生活中的比例吧。
小明买了 3 本笔记本花了 9 元钱,李刚买了 5 本同样的笔记本花了
15 元。(你能根据题中的数据写出几组比例式吗?并说出理由。)
4 、练习八第 1--3 题。
五、课堂总结
师:这节课,大家都非常积极和认真,老师相信你们的收获肯定很
多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)
教学反思:
第 2 课时
教学课题:比例的基本性质。
教学内容:教材第 41 页例 1、 “做一做 ”,练习八第 57 题。
教学目标:
1 、认识比例的 “项 ”以及 “内项 ”和 “外项 ”。 理解并掌握比例的基本
性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2 、引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习,自主探究发现比
例的
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