《普罗米修斯盗火》教后感二.doc

PAGE PAGE 1 《普罗米修斯盗火》教后感二 　　《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，并注意人物的个性描写，把普罗米修斯的机智、勇敢、极富同情心，宙斯的狠毒跃然纸上，给人留下了深刻的印象。教完这一课，不禁再次想重温文中的主人公形象． 　　一、在悬念中初读课文． 　　揭题激趣。揭题后，教师激疑：让学生比较李小明盗走了学校的电脑。普罗米修斯盗火。两句中盗字的区别。教师问：你们想知道这个问题的答案吗以设制悬念，激起学生的学习兴趣。这一个看似简单的问题，却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的！让学生初读课文，从整体上去把握人物的特点，了解文章的主旋律！ 　　二、在想象的天空中培养学生思维表达能力。 　　在教学课文第一小节，我首先引导学生利用没有只好这种句式来想象人类更多没有火时的困苦，然后问：人类在没有火的年代受了这么多的苦！你心里想些什么张越鑫说：我很同情他！陈子凯说：我很想给他们送去火种。接着我让学生带着同情的语气，用读来感受人类的困苦，去感受普罗米修斯盗火的重要性。 　　三、读中感悟，读中生情。 　　新《课标》中指出：应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。在教学普罗米修斯盗火这一过程时，如：教学《普罗米修斯盗火》一课时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：你们有没有发现老师读的语气跟平