《卖木雕的少年》教学设计(2).doc

PAGE PAGE 1 《卖木雕的少年》教学设计(2) 　　一、复习导入 　　1．出示词语卡片，认读。 　　2．听写部分词语，订正巩固。 　　3．回忆：这课主要写了一件什么事 　　二、读文感悟 　　1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系 　　引导分角色读13．14自然段，突出朋友。 　　2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢我们一起阅读课文。 　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 　　3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。 　　4．集体交流。 　　指导朗读第一次对话部分（5;;8自然段） 　　理解两次出现的遗憾，想想我和少年为什么感到遗憾。 　　指导朗读第二次对话部分（11;;15自然段） 　　理解中国人是我们的朋友，想想少年为什么这样说。 　　5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。 　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 　　三、指导朗读，深化认识 　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗 　　1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 　　2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。 　　3．分组交流。 　　4．指名朗读。 　　四、总结积累 　　1．想对那位黑人少年说点什么（自由发言） 　　2．学完课文，你有什么发现 　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 　　引导找