九年级上语文《21邹忌讽齐王纳谏》李有顺人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖163.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 教学设计 【教材分析】 《邹忌讽齐王纳谏》是古代散文中的名篇。本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。 文章围绕“三”展开：“三问”，“三答”，“三思”，“三比”，“三赏”，“三变”。层层递进，最终“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，“战胜于朝廷”。“三叠”式的运用，使得整篇文章的结构整齐而对称。 采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过三比，顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国家大事的类比进谏，就不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。 作为历史散文，其特点是故事情节生动，人物特点鲜明，应该鼓励学生根据课下注解、上下文或者是在查阅相关历史资料的基础上合理推想，整体理解课文内容。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。 【教学目标】 1、了解《战国策》的有关知识； 2、掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式； 3、朗读课文，理解课文内容，感受人物形象； 4、了解类比推理和比喻说理的方法. 【教学重点】 掌握文中重要词语的意义和用法，诵读课文，疏通文意，理清思路，欣赏邹忌的讽谏艺术。 【教学难点】文言词语的意义用法及文言句式特点，邹忌的讽谏艺术。 【教学课时】2课时 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课： 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时，为国君出策献计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、简介《战国策》： 《战国策》——战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编辑整理，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声”。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。 三、解题： 齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏 曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载） 邹忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。 讽——用含蓄的话暗示或劝告（婉言规劝）。 纳谏——规劝君主、尊长或朋友，使其改正错误（直言规劝）。 四、朗读课文，疏通文句，把握文意。 1、初读课文，读准字音，注意以下生字。 帙丽 yì 朝服zhāo 衣冠guān 窥镜kuī 期年jī 朝于齐cháo 间进jiàn 谤饥bàng jī 2、译读课文，理解文意。 特别注意：下列重点字词和句子。 朝． 服衣冠：名词作状语，在早晨。 吾妻之美．我者，私我也：以……为美，形容词用作动词。 能面．刺寡人之过者： 当面，名词作状语。 闻． 寡人之耳者：使……闻。 今齐地方．．千里： 土地方圆。 宫妇左右．．莫不私王：国君旁边的近臣。 邹忌讽． 齐王纳谏 ：委婉劝说。 能谤讥．． 于市朝：公开指责。 我孰与城北徐公美：我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式) 忌不自信：邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) 此所谓战