九年级上语文《3 乡愁》沈丽琼人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖302.docVIP

《乡愁》教学设计 教学目标 1.学习现代诗朗诵的基本技巧，培养有感情的朗读能力和自学探究能力。 2.把握诗中意象，能结合意象想象画面，走入诗人创设的情境。 3.品味语言，体会诗中蕴含的思乡情，激发学生对祖国统一的期盼之情。 一、趣味导入 《史记·项羽本纪》中记载，楚霸王项羽攻占咸阳后，有人劝他定都关中，但项羽乡土观念很浓厚，急于东归，说：“富贵不归故乡，如衣锦夜行，谁知之者! ” 今天我们不讨论项羽的决策、成败，只说中国人自古以来，根深蒂固的思乡恋乡情结，这也是中国传统文化所表现的重要主题之一。 衣锦还乡、荣归故里、安土重迁、叶落归根，这些词语深深地烙印在中国人的骨血里。对于世代生活的土地，中国人有着深深的依赖和眷恋。对故乡的一山一水，一草一木，一声蛙鸣，一缕炊烟，甚至一抔黄土都怀有深厚的感情。西游记里唐三藏出唐时，唐太宗就将泥土弹入酒中，“只见太宗低头，将御指拾一撮尘土，弹入酒中……太宗道：‘日久年深，山遥路远，御弟可进此酒：宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。’” 农耕时代，信息不畅，交通不便，一旦离乡，关山重重，音信难通，远在异乡的游子，念及家乡，每每禁不住悲从中来，千百年来形成了许许多多脍炙人口的名篇。比如汉乐府《木兰诗》中就有：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。思乡的诗句你能说上哪些？ 汉唐宋元，思乡之情一脉相承。现在，我们还有乡愁吗？虽然交通、通讯非常发达，想亲人，一个电话一个视频就能解决，想家，飞机几个小时就能飞到想去的地方，但是每到年底会有一次大规模的短期人口大迁徙——春运。到农历的年根，一个个身在异乡的人会忽然像候鸟一样，开始有意无意地准备回家，汹涌的人流涌上飞机、火车、轮船、汽车，甚至骑着摩托车，跋山涉水，归心似箭。家，是中国人永远的乡愁。 离开故乡，有时带着憧憬去追求自己的理想，有时为了生活去奔波，有时为了仕途，有时因为战乱，不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》。 二、学习目标 明确本节课的学习目标。（白板展示） 三、朗读课文 1.自读诗歌。这首诗的情感是高亢的还是深沉的？应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓） 2.语调深沉语速舒缓地自己再来读一读诗歌。 3.要读好一首诗,还要把握一些朗读技巧，也就是节奏和重音，哪个地方该断句，哪个词语要读的重一些？以第一节为例,同学们觉得应该怎么断句？（白板断句） 断句:按音节或意思来划分,主语和谓语划分开。重音:句意的重点或情感强烈的地方。 为什么“小小”这一个词应读得很重？它能体现邮票的特点,且“小小”能更衬托出大大的乡愁。“这头那头”给人的感觉是在两段距离的尽头，很遥远。“这边那边”没有那么遥远。 4.划分后面三节的节奏并标出重读音，试着边读边划（生小声朗读，边读边标出节奏和重音）和第一节基本一样。 5.指名朗读。 四、分析诗歌 1.余光中先生说“这首诗很写实。”是如实的描绘，根据事实来写自己的人生经历。诗人将自己的人生经历划分了几个阶段？ 2.小组讨论：四个小节分别写了诗人的什么经历？（讨论后回答） 3.验证同学们的结论是否正确：“小时候，上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。” 1928年，余光中出生于江苏南京，1948年随父母迁居香港，1949年赴台。《乡愁》写于1972年，当时台湾与大陆处于隔绝状态，没有任何交流。 4.真的是写自己的事，但是老师再给大家一些信息： 余光中先生还写过《民歌》《乡愁四韵》《当我死时》等乡愁诗。但这首最有名，也因此他被称为“乡愁诗人”。 这首诗由王洛宾等多位音乐家谱曲，1992年在春节联欢晚会上演出，传唱广泛，反响强烈。 余光中曾说，“我写过1000多首诗，散文至少也有一两百篇。《乡愁》是一张名片，但这张名片大得把我的脸也遮住，让别人看不到我的真面目。”也曾抱怨，“有很多人对我说，我是读你的诗长大的。结果他除了《乡愁》之外，都没有读过我第二首诗。”对余先生亦喜亦忧的一首诗，至少从侧面说明这首诗的 影响之广。 大陆各个版本的教材中都选用了这首诗，老师上学的时候也学过，同学们现在也在学。 为什么只是写自己经历的一首诗会有这样大的影响？（学生思考、回答） 明确：这就是诗歌的魅力，诗是含蓄的艺术，虽然是写实，但能勾起每个人相似的经历，相似的情感，能引起人们的共鸣。 5.第一节：少小离家，母亲是自己在家中最大的牵挂，可以说，母亲就是