二年级上数学《倍的认识》胡春琼西南师大PPT课件新优质课比赛公开课获奖6.docVIP

“倍的认识”教学设计 教学内容 倍的认识 教学目标 1．在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备：课件、学具等。 教学过程 一、导入新课 谈话：孩子们，我们在健康课上学习到多吃水果可以预防近视，今天胡老师就给大家带来了各种水果。 出示图：请看大屏幕，你知道了什么？ 预设：梨子有3个，苹果有6个， 师：苹果的个数和梨的个数比较，有什么关系？（预设：苹果比梨多6个，梨比苹果少6个，苹果的个数是梨的3倍。） 师：像这样两种数量比较，不仅可以表示多少关系，还可以表示一种新的关系--倍数关系。今天我们就一起来学习“倍的认识”--板书《倍的认识》 二、探究新知，理解概念 1、初步认识倍的概念 师：刚刚有孩子说（谁知道）：苹果个数是梨子个数的3倍，究竟是不是呢?我们一起来圈一圈。 师：请看大屏幕，我们把3梨圈起来，看成一份（师边说边圈），苹果的个数有这样的几份？ （学生可能会很激动的说出两份） 师：别着急，拿出练习题单，请看第1题，先圈一圈，再告诉老师。 学生在题单上圈一圈 师：谁来说一说，你们是几个圈成一份，苹果有这样的几份？ 学生说，教师用课件展示。 师：为什么要3个为一份呢？ 生：因为梨子有3个。（学生回答，教师板书：把3个梨看作1份） 师：那么苹果有几个3。 （学生回答，教师板书：苹果有3个3，也就是有这样的（3）份） 师：小朋友，像这样，我们就说苹果的个数是梨子的3倍。 师：听明白了吗？谁来把刚才的过程完整的说一遍。（好、中各一人说一说） 师：孩子们，举起你们的小手，我们再把刚才的过程完整的说一遍。 （课件演示说和圈的过程，学生齐说: 把3个梨子看作1份 苹果的个数有3个3，也就是有这样的（3）份 苹果的个数是梨的3倍 师：继续想，如果我这里再有3个苹果，梨子是1份，那苹果又有这样的几份呀？（4份）所以，苹果的个数就应该是梨的？（4倍）评价：太漂亮了，这么深刻的道理都明白了！表扬一下自己！ 2、巩固3倍的认识 师：那下面这两幅图中苹果的个数又分别是梨的几倍呢？孩子们，拿出题单完成第2题，请在题单上动手圈一圈，再填一填，提醒孩子做完后可以自己小声说一说。（师巡视指导） 师：我们一起来看一看这几个孩子的结果。 你先告诉大家，你是几个圈一份？再说一说你是怎样填写的。 学生介绍。 介绍完后，小声教他问：同学们有什么问题吗？ 如果没有学生问，老师问：小老师，我有个问题？第一组为什么要2个圈一份，而第二组又要4个圈一份呢？ 师：跟他一样做对的孩子举手。掌声送给这位小老师。 3.对比发现，理解提炼倍的概念 师：孩子们，刚才我们比较了3组水果，仔细观察这三幅图，你有什么发现？（有什么相同和不同的地方？） 生:相同点：苹果的个数都是梨的3倍；不同点：苹果的个数不一样，梨的个数也不一样， 师：苹果和梨子的个数都不一样，为什么苹果的个数都是梨的3倍？（同桌交流） 生发表自己的看法。（如果学生的回答有错：对于她的说法，你们认为呢？如果学生回答不完整：老师装不懂的问一下其他同学：我有点糊涂，谁能说得细致一点？如果学生回答很完整：问一下其他同学：你们听懂了吗，谁能帮我仔细的解释一下呢？） 师边总结边课件演示圈的过程：你们真行，从不一样中又看到了相同的地方：其实这几幅图都 是苹果和梨在比较 ，我们都是把梨看作一份，不管是，3个圈一份，2个圈一份，4个圈一份，梨都为一份，苹果跟梨比，苹果都是相应地有这样的3份，所以苹果的个数是梨的3倍。延伸：4倍呢？苹果相应地就有这样的？（4份），是这样吗？那么100倍呢？（手势-苹果就相应地有这样的100份） 4.强化每份数相同 师：孩子们真了不起，对倍的认识理解得很清楚，有位叫马小跳的同学也学习了关于倍的知识，下面我们一起来看看他学得怎么样？ 课件出示下图： 师：你们看，他说得对吗？（课件出示） 生：不对。 师：都说不对，错在哪里？怎么改？ 交流并改正课件图片。 师：关于