二年级上人教《12 坐井观天》李茹茹PPT课件新优质课比赛公开课获奖538.docVIP

1 教学设计者： 李茹茹 芜湖县东湖学校电子教学设计 坐井观天 教学内容 坐井观天 教学 目标 知识与能力：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 过程与方法：发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点 理解“坐井观天”的寓意。 教学难点 全面、正确地认识青蛙。 教学过程设计 教学过程 一、激情导入，复习巩固。 1、小朋友们，老师知道大家喜欢听故事讲故事，今天老师请两只小动物到我们的课堂上来了，你们看……是的，他们是青蛙和小鸟。这节课我们就继续来学习关于它们的有趣的寓言故事——《坐井观天》。现在，老师想先考考你们，你们敢接受挑战吗？ ①认读词语：井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际 师：你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？ 2、引出青蛙和小鸟所处的位置，学习井沿。 同学们，你们知道小鸟和青蛙的位置吗？青蛙坐在哪里？什么是“井沿”呢？ （井沿，就是井口的边沿）。请小朋友们上台标出“井沿“。井边叫井沿， 帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）。 3、故事里青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来呢？（板书：天有多大） 4、课文中他们进行了几次对话？（三次） 5、谁能来读一读三次对话。 二、理解课文，指导朗读 第一次对话： （1）他们的对话可有趣啦！请小朋友看看它们的第 1次对话。指名读。 （2）青蛙说的话后边是什么符号？ 指名读。我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。 2 教学设计者： 李茹茹 芜湖县东湖学校电子教学设计 小鸟回答说…… 小鸟从哪儿来，飞了多远 ？ “一百多里”说明了什么？ 这些青蛙知道吗？所以读的时候应加重语气，谁来试。 小鸟能飞得再远一点吗？指名读。 小鸟飞了这么远，感到怎么样了？（又累又渴） 指名读出小鸟的又累又渴！ （3）现在我们做一个游戏吧，叫“我问你答”，好吗？我来问，你们来答。 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！和你的同桌练一练。（同桌练习） 师：老师想请两个小朋友来读这次对话。（两生读）读得真好，掌声送给他们！ 第二次对话： （1）接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。请小朋友们运用刚才老师教给大家的朗读方法，和同桌合作，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，读出重音读出感情。边读边想，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ （生合作学习）好，请小朋友们一起来读青蛙的话，青蛙说：（生齐读—— （2）从青蛙说的话里，你读懂了什么？ （3）什么是大话？（假话、夸口、吹牛）。 青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢？（我飞了一百多里。） （4）青蛙不相信小鸟说的话，谁能把不相信的语气送到句子里。指名读。读得不错，如果你再突出“别说”这个词就更好了。 （5）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”出示句子对比。检测。这是一个反问句，如果谁能够把反问的语气读出来就更棒了？肯定的反问句表示否定的意思。 （6）我们再来读小鸟说的话，小鸟说：（生齐读——）从小鸟的话中，你读懂了什么？ 天是“无边”的，是没有边的， “际”就是边缘处，“无际”形容范围非常的广阔。 “无边无际”说明天怎么样？，你们知道还有什么也是无边无际的？（大海、草原、沙漠、宇宙）小朋友们的知识真丰富！请 3 教学设计者： 李茹茹 芜湖县东湖学校电子教学设计 你们用“无边无际”说一句话， （7）青蛙不相信小鸟的话，小鸟可着急了，谁来当小鸟，请小鸟告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。哦，你感觉到天大了吗？那你能把天读得再大一些吗？天真大啊！哪位小朋友敢来挑战？读得真好。你真是一只态度真诚的小鸟。小朋友们，像他一样，一起来告诉青蛙天是很大很大的！（生齐读） （8）让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读） 你们的争论真的很激烈！可是，老师还是弄不明白，青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法呢？你认为谁