二年级上人教《23 纸船和风筝》胡海红PPT课件新优质课比赛公开课获奖71.docVIP

《纸船和风筝》 教学目标： 1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点：运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。 教学准备： 学生预习课文；教师准备课件。 教学课时：2课时。 教学安排： 第一课时 教学目标： 1、通过猜读、归类等方法认识“筝、鼠”等生字，正确书写“扎、折、抓”。 2、继续学习默读,了解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、通过比较语言、情境想象、朗读等方法，感受友谊带来的快乐。 教学重点： 识字，写字；学习默读。 教学难点： 边读边想，体会“漂哇漂”、“飘哇飘”的表达效果。 教学过程： 一、看图——揭题激趣 1、分别出示纸船和风筝，学生看，用一句话说说。 2、师：纸船和风筝将带着我们走进一个感人的童话故事。 板书课题，识记“筝”：没有拼音，你是怎么猜读出来的？（师：借助形声字特点是猜读的好方法。） “风筝”要读轻声，个别读、齐读课题。 二 、猜读——识字读文 1、这篇课文没有拼音，你能把它读通顺吗？请学生自己读读课文，不认识的字猜一猜它的读音，在旁边做个小记号，再接着往下读，把句子读通顺。 2、同桌交流学习：把你刚才猜读的字读给同桌听听，再说说你是怎么 猜出来的？ 3、全班交流猜读的生字，相机进行生字的教学。预设： （1）、课件随机出示的字词： A、鼠 你是怎么猜读的？学生说。（根据图片或是象形字猜读） 出示“鼠”的演变过程，识记“鼠”。 B、折 扎 抓 “折”：怎么猜读的？师：松鼠折纸船，你折过什么？折飞机、折小青蛙、折五角星…… （根据生活猜读） “扎”：怎么猜读的？理解“扎风筝”（制作风筝） “抓”：怎么猜读的？（根据形声字特点猜读） 出示词语：折纸船 扎风筝 抓住，齐读。 C、漂 飘 你是怎么猜读“漂”的？（借助形声字或是借助生活猜读）对比“漂”、“飘”，你有什么发现吗？学生自由说。（音同形不同，“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。） 出示填空题：（ ）散 （ ）流 （ ）扬 教师：纸船在小溪里漂哇漂，风筝在空中飘哇飘，用哪个呢？学生说，教师板书：漂、飘。 （2）、其他随机教学的字词： “幸”：你是如何猜读出的？学生说（联系生活或是课文内容）。注意后鼻音。 “但”、“愿”：（借助形声字的特点）；“哭”：（借助生活或是形象记忆） …… …… 4、师：字词学得还不错，能把课文读通顺吗？请学生读读1—6自然段。指几名学生轮流读，其他学生倾听，简单评议。 三、默读——理解感悟 （一）、学习第一自然段 1、纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，那他们住在哪儿呢？请同学们默读第一自然段，先指名说说默读的要求，教师小结：不出声、不指读、不动唇。 2、学生默读，找找松鼠和小熊分别住在哪儿，用方框框出来。教师巡视，观察学生的默读表现。 3、指名说，教师板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）。指板书说：山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。 （二）、学习二—六自然段 1、（手指板书）那纸船是怎么到小熊家的？风筝又是怎么到松鼠家的呢？请默读第2、第4自然段，不出声，不指读，找到相关的句子，用横线画出来。教师巡视，注意学生的默读表现。 2、学生交流,指导朗读，练习运用： （1）、出示句子： 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 A、指名读，师：比一比，你们发现了什么？（漂哇漂）。能去掉吗？ 读读，说说自己的感受，指名读。 B、单独出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 创设情境：纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了（森林），漂过了（灌木丛），漂过了（草地），漂过了（田地）……指导学生边想象边朗读：指名读。 C、我们边读边想象，从“漂呀漂”中，感受到了漂流的时间长，看到了纸船一路漂流的画面。 （2）、接着出示句子： 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 师：那